实施专业转型，优化课程体系

一、实施专业改造优化课程体系（论文文献综述）

龙海军^[1]（2022）在《新文科背景下民族地区高校经管专业改造提升的探索与实践——以吉首大学为例》文中认为基于新文科建设对经管专业教育教学改革的要求，吉首大学商学院以“数智赋能、协同育人”为出发点，积极开展民族地区高校经管专业改造提升的探索与实践。主要措施有：创新教育理念，确立“四新”人才培养目标；打造“平台+模块”课程体系，从中国传统文化、国家战略、现代商业伦理等维度挖掘课程思政育人资源推进课程思政建设，建设覆盖“专业基础+特色课程+社会实践”的经管专业人才培养“金课”群；编写出版“新商科人才培养丛书”等推进教学资源建设，筑牢人才培养基础；探索“五融通”培养模式，进阶式培养“四新”人才。

王星星,郑冬梅,张永红,郭勇,李焕荣^[2]（2022）在《新农科背景下都市型动物类专业改造升级的思考——以北京农学院动物科学院为例》文中研究说明基于首都功能定位和城市规划布局,都市畜牧业萎缩和动物疫病带来的动物源食品安全和生态富养对动物类专业人才需求提出新要求。培养大都市动物类专业人才以更好地适应目前大都市行业需求,是当下都市动物类专业改造升级亟须解决的问题,新农科背景下重塑符合都市型农林院校动物类专业人才培养特色是大势所趋。文章从都市型动物类专业存在问题、专业已有基础、新农科背景下专业建设目标、专业改造升级思路与措施及未来展望等加以分析思考,以期为学校动物类专业改造升级提供借鉴。

崔立,朱弘峰,李宁,吴俊^[3]（2022）在《应用型高校机械类传统专业改造升级探索——以上海第二工业大学为例》文中认为针对应用型高校机械类传统专业与智能制造、精密制造行业发展深度融合的迫切需要,结合新工科建设的要求,提出应用型高校机械类传统专业改造升级的思路。面向智能制造与精密行业对机械工程专业人才培养提出的新要求,以CECCCDIO校企深度融合工匠型项目式工程教育为指导,以OBE理念为人才培养目标,对面向精密制造、智能制造业的高技能复合型机械工程领域人才培养方案和培养模式进行探索与改革,构建校企深度融合工匠型项目式一体化课程体系,面向行业需求开展多层次、多元化、个性化的校企合作机制改革,为应用型高校机械类传统专业人才培养提供新思路。

周文化,林亲录,周翔宇,付湘晋,李安平,黄亮^[4]（2021）在《地方农林院校食品科学与工程类专业改造提升改革思考》文中进行了进一步梳理农林院校承载改造提升传统学科专业使命,地方农林院校食品科学与工程类专业既不同于纯农科类专业,亦不同于纯工科类专业,具有学科交叉与集成的属性。凸显以地方院校新农科的错位发展和特色传承为目的,积极构建多学科交叉融合、跨学科交叉融合发展并形成具有地方农林院校独有特色价值,从地方农林院校特色传承的角度出发思考课程体系及教学内容的问题来调整地方农林院校内部学术治理结构及学科专业结构,整合多学科资源,构建适用于新农科课程体系与实践教学体系紧密结合的新模式（"1金+4群"课程体系）。

李昂,马永翔^[5]（2021）在《新工科背景下地方高校电气工程专业改造升级的探索与实践》文中进行了进一步梳理针对地方高校原有工程教育模式存在的共性问题,结合新工科的建设要求,探讨了电气工程专业的改造升级问题,提出了专业改造的教学目标。通过课题的研究与实践,构建全方位、系统化实践教学体系,创新课程评价体系,有效提升学生的工程素质和专业技能,更好地满足新经济对工程技术人才的要求。

张运波,郑文,张红^[6]（2021）在《面向新经济的自动化专业改造升级路径研究》文中研究指明以应用型本科自动化专业为例,分析了新经济背景下,产业转型升级带来的新技术及其人才需求的变化。从面向新经济,培养"跨界""解决复杂工程问题"的角度,介绍了专业方向改革、课程体系优化与重构、培养模式创建和教学方法与教学手段改革的方法和路径。

罗筑华,盛义发,刘永^[7]（2021）在《新时代地方高校传统工科专业改造升级的路径探究》文中认为当前,中国高等工程教育进入新时代,对高校传统工科专业人才培养提出了新要求。传统工科专业改造升级是地方高校新工科建设的首要任务,现阶段面临思想观念陈旧、制度创新不力、办学资源短缺、专业基础薄弱、评价手段缺乏等"五大困境",需要破除思想桎梏、制度桎梏、资源桎梏等"三大桎梏",采取专业信息化和数字化改造、专业多学科交叉复合改造、开辟专业新方向和新领域等"三大行动",注重评价导向,系统推进传统工科专业改造升级取得成效。

苏堪华,向祖平,杨斌,王均,郭晓乐^[8]（2021）在《面向智能油气田发展战略的石油类专业改造路径分析》文中研究说明新一代信息技术发展为石油行业带来机遇和挑战,传统石油类专业在智能油气田发展战略的背景下需要进行改造升级。课题组对石油类专业应用型人才培养面临的问题进行了分析,从如何构建面向智能油气田发展战略的应用型人才的知识、能力和素质结构体系,如何改进人才培养方案,形成新的课程体系,如何完善校内外实践教学条件,建设智能油气田发展战略下的信息化教学资源,更新教学手段等方面进行了途径探索,为面向智能油气田发展战略、符合石油企业需求的石油类高级应用型人才培养提供了思路。

梁尔铭^[9]（2020）在《新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的问题与对策研究》文中研究说明作为服务基层教育的主力军,新建地方本科高校小学教育专业肩负着培养新时代小学教师的使命。目前新建地方本科高校小学教育专业在培养目标的确立、课程体系的设置和师资队伍的建设等方面均存在一定的问题,影响了专业改造的顺利进行。只有将农村小学全科教师作为培养目标来确立、小学教育职业本位作为课程体系设置的依据、专兼结合的双师双能型教师队伍作为师资建设的重点,才能保证新建地方本科高校小学教育专业改造的顺利进行。

付晓飞,杨二龙,王志华,张立刚^[10]（2020）在《面向专业改造升级的人才培养引导性平台建设》文中进行了进一步梳理新工科建设助推着对传统工科专业的改造升级,该文围绕石油与天然气工程类专业人才培养,从满足油气工业发展到满足与支撑引领油气工业发展并重的现实需求出发,充分利用虚实结合的再现模式,设计搭建了智能化油田钻采与输运平台,并完善了能力导向的实践教学体系,形成了以学生为中心的平台运行机制与管理模式。该人才培养引导性平台的建设符合依靠人工智能、大数据技术推进传统工科专业改造升级的方向,对于培养学生的多学科、交叉学科和跨学科知识和能力具有积极作用。

二、实施专业改造优化课程体系（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、实施专业改造优化课程体系（论文提纲范文）

（1）新文科背景下民族地区高校经管专业改造提升的探索与实践——以吉首大学为例（论文提纲范文）

一、新文科建设对经管专业教育教学改革的要求

二、新文科背景下民族地区高校经管专业改造提升面临的挑战

三、新文科背景下吉首大学经管专业改造提升的思路与举措

（一）新文科背景下吉首大学经管专业改造提升的主要思路

（二）新文科背景下吉首大学经管专业改造提升的主要举措

1. 创新教育理念，优化人才培养目标

2. 强化课程建设，夯实人才培养核心

3. 推进教学资源建设，筑牢人才培养基础

4. 探索“五融通”培养模式，进阶式培养“四新”人才

四、新文科背景下吉首大学经管专业改造提升的成效

（一）课程建设成效显着，“金课”立项数量不断增加

（二）教材、师资建设稳步推进，新商科人才培养基础不断夯实

（三）“学赛融合”“学训融合”不断强化，“四新”人才素质不断提升

（四）专业建设项目立项不断，专业改造提升得到认可

（2）新农科背景下都市型动物类专业改造升级的思考——以北京农学院动物科学院为例（论文提纲范文）

1 大都市动物类专业存在问题

2 大都市动物类专业已有基础

2.1 培养方案不断优化，契合北京市和学校办学定位

2.2 优化课程体系，满足全产业链需求

2.3 强化校内外基地建设，搭建多元化实验实践教学体系

2.4 现代专业信息化科研平台

3 新农科背景下动物类专业建设目标

4 动物类专业改造升级思路与措施

4.1 改造升级思路

4.2 改造升级具体措施

4.2.1 凝练专业特色与方向，培养特色人才

4.2.2 加强与完善课程体系建设

4.2.3 完善信息化实验实践教学平台

4.2.4 继续加大校外基地建设，深化合作

4.2.5 强化师资队伍建设，打造优质创新创业教育团队

5 结语

（3）应用型高校机械类传统专业改造升级探索——以上海第二工业大学为例（论文提纲范文）

一、应用型高校机械类传统专业改造升级探索

（一）基于CECC-CDIO-OBE的应用型机械工程人才培养模式改革

（二）校企深度融合工匠型项目式一体化课程体系构建和教学内容改革

（三）面向行业需求的多层次、多元化、个性化的校企合作机制改革

二、展望

（4）地方农林院校食品科学与工程类专业改造提升改革思考（论文提纲范文）

1 地方农林院校食品科学与工程类专业改造提升改革亟待解决问题

2 地方农林院校食品科学与工程类专业改造提升改革基本思路

2.1 基于“产教融合”理念，构建“1+X”交叉融合为特征的食品科学与工程类人才培养模式

2.2 基于反映高校人才培养独有的特色价值取向，构建“1+4”食品科学与工程类专业课程体系

2.3 基于核心能力培育理念，构建“多层次、递进式、全程化”的项目驱动式实践教育体系

2.4 基于未来农业理念，构建“1+3”食品科学与工程类人才培养支撑体系

3 结语

（5）新工科背景下地方高校电气工程专业改造升级的探索与实践（论文提纲范文）

1 地方高校电气工程专业升级改造的必要性

1.1 新工业革命对原有电气工程专业提出的新要求

1.2 原有工程教育在电气工程专业人才培养中存在的主要问题

1.3 地方高校电气工程专业面临的严峻挑战

2 地方高校电气工程专业升级改造的目标

2.1 准确把握新工业革命对电气工程人才培养的新要求

2.2 按照新工科人才的标准科学制订人才培养目标

2.3 以特色谋发展探索地方高校电气工程专业改造升级的途径

2.4 以专业建设促进学科建设水平的提高

3 地方高校电气工程专业升级改造的实践与探索

3.1 建设基础

3.2 具体实施

3.2.1 对标新工科的新要求科学制订人才培养目标强化课程对培养目标的支撑度

3.2.2 全方位系统化构建实践教学体系提高学生的综合实践能力

3.2.3 针对工程能力的培养目标建立完整的课程评价体系和方法创新课程评价体系

4 结语

（6）面向新经济的自动化专业改造升级路径研究（论文提纲范文）

一、产业转型升级带来的人才需求变化

二、专业改造升级的基本思路

三、专业改造升级内容和主要途径

(一)校企合作优化与重构课程体系

(二)校企协同构筑应用型人才培养新模式

四、以“产出”为导向改革教学方法和教学手段

五、结束语

（7）新时代地方高校传统工科专业改造升级的路径探究（论文提纲范文）

一、传统工科专业改造升级是地方高校新工科建设的首要任务

二、现阶段地方高校传统工科专业改造升级的困境

1. 思想观念陈旧，难以催生动力

2. 制度创新不力，难以激发活力

3. 办学资源短缺，难以强化支力

4. 专业基础薄弱，难以发挥撑力

5. 评价手段缺乏，难以发挥促力

三、新时代地方高校传统工科专业改造升级困境的破解路径

1. 坚持更新观念，破除思想桎梏

2. 坚持改革创新，破除制度桎梏

3. 坚持产教融合，破除资源桎梏

4. 坚持三大行动，推动专业改造

5. 坚持定期摸底，注重评价导向

四、结语

（9）新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的问题与对策研究（论文提纲范文）

一、农村小学全科教师：新建地方本科高校小学教育专业改造过程中培养目标的确立

二、小学教育职业本位：新建地方本科小学教育专业改造过程中课程体系的设置

三、双师双能专兼结合：新建地方本科高校小学教育专业改造过程中的师资队伍建设

四、结语

（10）面向专业改造升级的人才培养引导性平台建设（论文提纲范文）

1 石油与天然气工程类专业改造升级的基本思路

2 产业需求导向的人才培养引导性平台建设

2.1 智能化钻井系统平台

2.2 智能化热力采油系统平台

2.3 智能化采出液检测与处理平台

2.4 储油库灭火救援智能化操作平台

3 多方协同育人实践教学模式及平台运行机制构建

3.1 实践教学体系

3.2 平台运行机制

4 教学实践与效果