“尊师爱生”的法律缺陷

一、“尊师爱生”的法律缺陷（论文文献综述）

济南市人民政府^[1]（2021）在《济南市人民政府关于印发济南市“十四五”妇女发展规划和济南市“十四五”儿童发展规划的通知》文中提出济政发[2021]16号各区县人民政府,市政府各部门（单位）:现将《济南市"十四五"妇女发展规划》《济南市"十四五"儿童发展规划》印发给你们,请认真组织实施.2021年11月26日.

台州市人民政府^[2]（2021）在《台州市人民政府关于印发台州市妇女发展“十四五”规划和台州市儿童发展“十四五”规划的通知》文中进行了进一步梳理台政发[2021]21号各县（市、区）人民政府,市政府直属各单位:现将《台州市妇女发展"十四五"规划》《台州市儿童发展"十四五"规划》印发给你们,请认真贯彻落实。2021年10月10日台州市妇女发展"十四五"规划为进一步推动"十四五"时期全市妇女事业发展,根据《台州市国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》和国务院妇儿工委、浙江省政府妇儿工委有关工作要求,制定本规划。

国务院^[3]（2021）在《国务院关于印发中国妇女发展纲要和中国儿童发展纲要的通知》文中提出国发[2021]16号各省、自治区、直辖市人民政府,国务院各部委、各直属机构:现将《中国妇女发展纲要（2021—2030年）》和《中国儿童发展纲要（2021—2030年）》印发给你们,请认真贯彻执行。2021年9月8日

绍兴市人民政府^[4]（2021）在《绍兴市人民政府关于印发绍兴市妇女发展“十四五”规划和绍兴市儿童发展“十四五”规划的通知》文中提出绍兴市妇女发展"十四五"规划绍政发[2021]28号各区、县（市）人民政府,市政府各部门、各单位:现将《绍兴市妇女发展"十四五"规划》和《绍兴市儿童发展"十四五"规划》印发给你们,请认真贯彻执行。2021年9月14日妇女是物质文明和精神文明的创造者,是实现第二个百年奋斗目标、开启社会主义现代化建设新征程的重要力量,妇女发展是人类发展的重要组成部分。

浙江省人民政府^[5]（2021）在《浙江省人民政府关于印发浙江省妇女发展“十四五”规划和浙江省儿童发展“十四五”规划的通知》文中指出浙政发[2021]18号各市、县（市、区）人民政府,省政府直属各单位:现将《浙江省妇女发展"十四五"规划》《浙江省儿童发展"十四五"规划》印发给你们,请结合实际认真贯彻落实。2021年6月11日浙江省妇女发展"十四五"规划为进一步推进"十四五"时期全省妇女事业发展,根据《浙江省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二○三五年远景目标纲要》和国务院妇儿工委有关工作要求,

刘莉^[6]（2021）在《师德对大学生个人品德的影响研究》文中研究指明

陈宇唯^[7]（2021）在《高校导师与研究生的法律关系探析》文中研究表明

娄悦^[8]（2021）在《高中体育课堂教学冲突及调适策略研究 ——以哈尔滨市普通高级中学为例》文中研究指明高中是基础教育最重要的学段,不仅因为高考关乎学生未来的发展,还因为高中生处于青春期发展的末期,身心发育不够完全,思想和价值观尚未完全成熟,情绪较为不稳定,行为也有失规范,易与教师和学生发生矛盾和争执,导致课堂教学冲突发生。学校体育作为学校教育的重要组成部分,具有改善高中生身心健康,树立正确人生观、价值观,培养道德素养,锻炼意志品质,促进全面发展等作用。而体育课作为学校体育主要的教育教学形式,和谐的师生关系、融洽的交往环境、高质量的体育课堂教学对教学效果及实现学校体育教育目的至关重要。但是随着社会转型、时代发展,我国社会环境变化的同时也让学校体育教育滋生很多新问题。如何有效调适高中体育课堂教学冲突,构建和谐课堂教学就成为当前学校体育教育的现实需要。本文通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及访谈法对高中体育课堂教学冲突进行研究与现实考察,通过分析高中体育课堂教学冲突的现状、产生原因、功能影响,提出有针对性、合理的冲突调适策略,缓解师生、生生关系,减少和转化体育课堂教学冲突,建立和谐体育课堂教学氛围,促进学生全面发展。本文以哈尔滨市13所普通高级中学的体育教师及学生为调查对象,研究表明:有98.08%的体育教师表示在体育课堂教学中与学生发生过冲突,冲突类型主要为价值冲突和行为冲突。有85.01%的学生表示与体育教师发生过冲突,冲突的类型则是以价值冲突和情感冲突为主。有84.72%的学生表示与同学发生过生生冲突,发生情感和行为冲突较多。在高中体育课堂教学中师生之间、学生之间产生心理冲突最多,其次是言语冲突,肢体冲突较少。高中体育教师的性别、年龄、教龄、校际以及学生的性别、年级、性格、校际的个体特征差异对高中体育课堂教学冲突有明显影响。目前在高中体育课堂教学活动过程中,体育课堂教学冲突已经普遍存在,应予以高度重视。通过现状分析高中体育课堂教学冲突的原因:其产生根源来自于人的主体性差异,但同时存在许多影响体育课堂教学冲突发生的因素,包括体育教师、学生、学校、社会和家庭五方面。高中体育课堂教学冲突的发生是把双刃剑,给师生和教学带来消极影响的同时也发挥积极的正向功能。所以应该正确看待高中体育课堂教学冲突,充分发挥积极功能减少消极影响。针对高中体育课堂教学冲突的现状及原因提出以下调适策略。体育教师方面:要接纳体育课堂教学冲突、提升自身专业素质、改善课堂教学管理方式、修炼教学机智。学生方面:要端正体育学习态度、正确认识教师惩戒、加强自我约束控制不良情绪、学会尊重和理解。学校方面:改进体育评价制度更新学校体育教学理念、提高对体育课的重视并完善硬件设施、加强学生体育品德培养、创设师生沟通交流的途径。社会方面:大力协助学校体育教学的顺利进行,引导社会正确舆论改变不良偏见、加强社会主导价值观建设、优化社会育人环境减少不良社会风气影响。家庭方面:家长要改进家庭教育方式、构建和谐美满的家庭环境、正确认识体育并提高重视程度、家校联合加强体育教育。通过以上五方面对冲突调节、化解、转化,构建和谐高中体育课堂。

曹媛媛^[9]（2021）在《基于和谐导生关系的研究生导师立德树人职责落实机制构建》文中指出

景琦琦^[10]（2021）在《云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程与拓展课程调查分析》文中提出云南师范大学是全国首批招收和培养汉语国际教育硕士专业学位研究生的24所试点高校之一,是中国支持周边国家汉语教学的重点大学,通过积极发挥地缘优势,构建面向东南亚国家汉语教师的课程体系,致力于培养具有熟练的以汉语为第二语言教学技能和良好的跨文化交际能力,适应汉语国际推广工作,胜任多种教学任务的高层次、应用型、复合型专门人才。然而从实习和就业情况来看,真正能达到这一人才培养标准的学生数量非常少,说明在培养过程中出现了问题,而人才培养的重要途径就是课程及其教学,尤其是课程设置具有非常重要地位,课程设置合理与否直接影响到人才培养质量,特别是作为汉语国际教育主干课程的学位核心课程和拓展课程,在整个课程体系中占据着重要的地位,有必要进行深入研究,因此选择云南师范大学为案例来研究汉语国际教育课程。本文以课程评价理论、CIPP课程评价模式、课堂教学评价理论、有效教学理论来作为理论依据,采用定量与定性结合的研究方法,具体包含问卷调查法、访谈法、课堂观察法和案例分析法,在对问卷量表进行信效度分析、单因素方差分析后,对云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程和拓展课程进行总体评价和每门课程的详细评价,以发现课程存在问题,并结合师生访谈和课堂观察情况,选取典型课程进行案例分析,分析问题产生的原因,进而提出课程改进的建议和策略。希望通过以云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程和拓展课程为研究案例的分析,一方面能够树立起示范,学习其长处和优点;另一方面达到警策作用,能从中总结出经验和教训,为汉语国际教育硕士课程的改进提高提供参考和借鉴。本研究分为六部分:第一章文献综述、第二章课程评价理论依据、第三章课程总体评价调查分析、第四章核心课程与拓展课程各门课程评价调查分析、第五章课程案例分析、第六章课程存在的问题及改进建议。经调查分析目前云南师范大学汉语国际教育硕士专业课程设置存在着以下问题:教师未按照课程标准和教学大纲缺失来教学,导致课程内容重复;课程结构不合理,教学类课程偏多,汉语本体类课程偏少,对研究方法类课程重视不足;课程开设顺序不够合理;生源专业背景多样,课程内容缺乏针对性;缺乏国别和区域特色课程;缺乏与课程相匹配的针对性教材。基于以上问题,提出课程改进建议:一、调整课程比例,增加汉语本体知识类课程;二、优化课程结构,适当增加研究方法类课程课时;三、合理安排课程开设顺序;四、立足学校特色,增加国别和区域特色课程;五、鼓励专家或教师编写适应性教材。本研究将为各培养院校提供改进课程的经验、借鉴和参考;有利于改进汉语国际教育硕士人才培养方案,优化课程设置,将对提高汉语国际教育专业人才培养质量,助力于培养更多能够满足海外汉语教学需求的高质量国际汉语教师,产生重要意义。

二、“尊师爱生”的法律缺陷（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“尊师爱生”的法律缺陷（论文提纲范文）

（1）济南市人民政府关于印发济南市“十四五”妇女发展规划和济南市“十四五”儿童发展规划的通知（论文提纲范文）

济南市“十四五”妇女发展规划

一、发展现状和趋势

二、指导思想、基本原则和总体目标

三、发展领域、主要目标和策略措施

(一)妇女与健康.

(二)妇女与教育.

(三)妇女与经济.

(四)妇女参与决策和管理.

(五)妇女与社会保障.

(六)妇女与法律.

(七)妇女与家庭建设.

(八)妇女与环境.

四、保障措施

(一)组织实施.

(二)监测评估.

济南市“十四五”儿童发展规划

一、发展现状和趋势

二、指导思想、基本原则和总体目标

三、发展领域、主要目标和策略措施

(一)儿童与健康.

(二)儿童与安全.

(三)儿童与教育.

(四)儿童与福利.

(五)儿童与法律保护.

(六)儿童与家庭.

1．主要目标.

四、保障措施

(一)组织实施.

(二)监测评估.

（5）浙江省人民政府关于印发浙江省妇女发展“十四五”规划和浙江省儿童发展“十四五”规划的通知（论文提纲范文）

浙江省妇女发展“十四五”规划

一、总体要求

二、发展领域的目标和措施

（一）妇女与家庭建设。

（二）妇女与健康。

（三）妇女与教育。

（四）妇女与经济。

（五）妇女参与决策管理。

（六）妇女与社会保障。

（七）妇女与法律保护。

（八）妇女与环境

三、重点实事项目

四、组织实施

浙江省儿童发展“十四五”规划

一、总体要求

二、发展领域的目标和措施

（一）儿童与家庭。

（二）儿童与健康。

（三）儿童与安全。

（四）儿童与教育。

（五）儿童与福利。

（六）儿童与法律保护。

（七）儿童与社会环境。

三、重点实事项目

四、组织实施

（8）高中体育课堂教学冲突及调适策略研究 ——以哈尔滨市普通高级中学为例（论文提纲范文）

摘要

Abstract

第1章前言

1.1 研究缘起

1.1.1 高中体育课堂教学冲突日益凸显

1.1.2 高中体育课堂教学冲突的调适策略尚显不足

1.1.3 高中体育课堂教学冲突及调适策略的研究有待加强

1.2 研究目的与意义

1.2.1 研究目的

1.2.2 研究意义

1.3 相关概念的界定

1.3.1 冲突

1.3.2 课堂教学冲突

1.3.3 体育课堂教学冲突

1.3.4 调适

第2章文献综述

2.1 国内研究现状

2.1.1 关于课堂教学冲突的研究

2.1.2 关于体育课堂教学冲突的研究

2.1.3 关于课堂教学冲突调适策略的研究

2.2 国外研究现状

2.2.1 关于课堂教学冲突本质和原因的研究

2.2.2 关于课堂教学冲突的影响和应对策略的研究

第3章研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 问卷调查法

3.2.3 数理统计法

3.2.4 访谈法

第4章哈尔滨市普通高级中学体育课堂教学冲突现状调查与分析

4.1 调查对象的基本情况

4.1.1 体育教师基本情况

4.1.2 学生基本情况

4.2 高中体育课堂教学冲突的现状调查

4.2.1 高中体育课堂教学冲突的总体现状描述

4.2.2 高中体育课堂教学冲突现状中的差异性特征

4.3 高中体育课堂教学冲突产生的原因分析

4.3.1 产生根源

4.3.2 影响因素

4.4 高中体育课堂教学冲突的功能影响

4.4.1 积极功能

4.4.2 消极影响

第5章高中体育课堂教学冲突的调适策略

5.1 教师调适策略

5.1.1 接纳体育课堂教学冲突,转变教学观念

5.1.2 提升自身专业素养,重塑教学权威

5.1.3 改善课堂教学管理,建立对话式课堂

5.1.4 修炼教学机智,转化体育课堂教学冲突

5.2 学生调适策略

5.2.1 端正体育学习态度

5.2.2 正确认识教师惩戒

5.2.3 提高自律并加强自我约束

5.2.4 换位思考并学会尊重和理解

5.3 学校调适策略

5.3.1 改进体育评价制度,实现科学人性的管理

5.3.2 更新学校教学理念,构建现代化体育教学

5.3.3 提高对体育课重视程度,完善硬件设施

5.3.4 加强学生体育品德培养,营造校园体育文化氛围

5.3.5 创设师生沟通平台,增加交流途径

5.4 社会调适策略

5.4.1 社会正确舆论引导,改变不良偏见

5.4.2 加强社会主导价值观建设,引导师生价值取向

5.4.3 优化社会育人环境,减少不良社会风气影响

5.5 家庭调适策略

5.5.1 改进家庭教育方式

5.5.2 构建和谐美满的家庭环境

5.5.3 家长正确认识体育并提升重视程度

5.5.4 家校联合加强体育教育

结论与建议

结论

建议

参考文献

国内文献

期刊

学位论文

专着

国外文献

附录

附录1 高中体育课堂教学冲突调查问卷(学生卷)

附录2 高中体育课堂教学冲突调查问卷(教师卷)

附录3 高中体育课堂教学冲突访谈提纲

攻读硕士学位期间发表的学术论文

致谢

（10）云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程与拓展课程调查分析（论文提纲范文）

摘要

Abstract

引言

一、选题背景及意义

二、研究思路与方法

第一章文献综述

第二章云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程与拓展课程各门课程评价的理论依据

第一节课程评价理论

一、课程评价的含义和主体

二、课程评价的功能和目的

三、课程评价的方法和过程

四、课程评价的模式

(一)目标评价模式

(二)差距评价模式

(三)CIPP评价模式

(四)回应性评价模式

(五)本研究选择 CIPP 模式进行评价的原因

第二节课堂教学评价理论

一、课堂教学评价的含义和目的

二、课堂教学评价的主体和方法

第三节有效教学理论

一、有效教学的含义

二、有效教学的特征

三、有效教学的评价标准

小结

第三章云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程与拓展课程总体课程评价调查分析

第一节云南师范大学汉语国际教育硕士专业课程设置概况

第二节调查问卷设计与实施

一、调查问卷设计

二、调查对象与问卷发放回收

第三节云南师范大学汉语国际教育硕士学位总体课程评价调查分析

一、问卷信效度判断标准

二、量表信度分析

三、量表效度分析

四、影响云南师范大学汉语国际教育硕士专业课程设置的因素分析

小结

第四章云南师范大学汉语国际教育硕士学位核心课程与拓展课程各门课程评价调查分析

第一节调查问卷设计与实施

一、单门课程评价量表信度与效度分析

二、学位核心课程和拓展课程各门课程评价情况分析

(一)第二语习得

(二)跨文化交际

(三)汉语语言分析

(四)汉语课堂设计

(五)汉语课堂教学法

(六)国外汉语课堂教学案例分析

(七)语言要素及其教学

(八)汉语教学资源及其利用

(九)国外中小学教育专题

(十)中华文化与传播

(十一)外语教育心理学

(十二)教学调查与分析

第二节云南师范大学汉语国际教育专业硕士各门课程中存在的问题对比分析

小结

第五章云南师范大学汉语国际教育硕士课程案例分析

一、跨文化交际(研一)

二、教学调查与分析

三、国外中小学教育专题(研一)

四、汉语课堂教学法

五、小结

第六章云南师范大学汉语国际教育硕士课程存在的问题和改进建议

第一节云南师范大学汉语国际教育硕士课程存在的问题

一、教师未按照课程标准和教学大纲教学,导致课程内容重复

二、课程设置结构不合理,教学类课程偏多

三、忽视汉语本体类课程

四、研究方法类课程重视程度不够

五、课程开设顺序不合理

六、生源专业背景多样,课程内容缺乏针对性

七、缺乏国别和区域特色课程

八、缺乏与课程相匹配的针对性教材

第二节云南师范大学汉语国际教育硕士课程改进建议

一、调整课程比例,增加汉语本体知识类课程

二、优化课程结构,适当增加研究方法类课程课时

三、合理安排课程开设顺序

四、立足学校特色,增加国别和区域特色课程

五、鼓励专家或教师编写适应性教材

结语