“三通”学术培训对云南教育的影响与作用

一、“三沟通”学历进修对云南教育的影响及作用（论文文献综述）

卢依蕾^[1]（2019）在《中职学校旅游服务与管理专业《导游语言技巧》课程的教学设计 ——基于行动导向的视角》文中认为现今我国旅游业正在快速发展,旅游业收入的增长速度已超过国内生产总值的增长速度,并且旅游业增加值占GDP的比重也在不断加大,“十二五”期间,旅游业融入了国家战略体系,成为了国民经济战略性支柱产业,因而对高水平、高技能旅游人才的需求也在不断加大,这也对职业教育中的旅游专业的教育提出了更高的要求。而中职旅游专业课堂教学也在面临着全新的改革,要求课程教学必须更加突出学生的主体地位,以岗位能力需求为出发点,打破传统课堂中的教学对人才培养的桎梏,推进中职旅游课堂的教学与生产过程相融合。我国是世界上最大的国际旅游消费国,也是最大的国内旅游市场,旅游从业人员在其中发挥至关重要的作用。《导游语言技巧》课程是中职学校的旅游服务与管理专业的重要课程之一。基于行动导向的《导游语言技巧》课程教学设计要求在具体的课程教学规划中能够面向生产过程,以工作岗位的能力要求为出发点,结合典型工作任务,将行动领域转化为学习领域。并根据不同的学习领域,结合《导游语言技巧》课程教学内容来选择具体的教学方法方法并设计教学过程,加强教学与生产一线的对接,促进学生专业知识的建构以及职业能力的提升。本文通过对中职学校旅游专业教学现状进行调研,分析使用行动导向理念进行教学设计的需要,以基于行动导向的教学内容分析为基础,使实际工作中的行动领域与知识教学内容中的学习领域相联系,对课程的教学目标、教学策略、教学过程以及教学评价进行优化设计。经过学习领域的确定、学习项目与学习任务的设计,教学方法的合理选用等方面的设计,力图推进学生达到知情意行的统一,进行知识经验的一体化建构,使教学效果得到优化,并为未来行动导向教学理念应用于其他专业课程作出努力。

陈任^[2]（2019）在《“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实证研究 ——以云南师范大学职业技术教育学院为例》文中指出2019年2月国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中提出“没有职业教育现代化就没有教育现代化”、“多措并举打造‘双师型’教师队伍”。职业技术师范院校是培养职教师资的“母机”,培养过程中的课程设置、实施则关系到职教师范生核心职业能力的形成及今后的可持续发展。为补齐云南职教师资培养“短板”,充分利用高职院校技术技能型人才培养优势和云南师范大学教师教育人才培养优势,2017年云师大职教学院创新“专升本”双专业职教师资培养模式,将高职高专多个专业背景的学生编在同一班。目前制定的人才培养方案正在实施,但各培养环节还在不断探索中,国内外也没有现成的模式可借鉴,如何更加科学合理的设置、改进和实施课程体系是一个值得研究的问题。有鉴于此,在综述已有研究基础上,从中观层面研究“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实施现状以及改进策略。首先,界定相关核心概念,阐述课程体系研究的课程论基础、中职“双师型”教师内涵、本科层次职师资培养中课程体系设置的相关制度要求。其次,介绍了云师大职教学院“专升本”双专业职教师资培养模式及创新之处,并通过人才培养方案文本分析、学生问卷调查和师生访谈调查,发现当前课程体系中存在以下问题:培养目标和规格与职业院校对教师素质的要求存在差距,部分课程目标没有服务于培养目标的实现;课程结构沿袭传统模式,课程之间衔接不太紧密,课程内容需进一步聚焦,专业选修课课程资源有限;课程实施中部分环节难落实,部分教师教育类课程授课中与职业教育教学现实需要结合程度不够,专业实践课实施效果尚有提升空间,终结性评价手段亟需改进;校校、校企合作有待加强,师资队伍综合素质还需提高。最后,针对以上问题结合相关理论提出课程体系改进策略:基于人才培养单位需要制定培养目标,建立包括水平和领域两维度的培养规格,引导师生认知培养目标内涵;在工作过程导向的课程开发理念下设置课程结构、选择课程内容,突出第一、二专业实践教学;在能力本位观指导下实施课程,加大见习实习环节指导力度,灵活选择课程评价方式;加强校校、校企合作,培养“双师型”教师团队。

陈玉芳（LUANGKILI LEOKHAM）^[3]（2019）在《中国对老挝教育援助与中老教育合作研究》文中研究表明老挝自1975年成立人民共和国以来,在教育体系的设置方面初成体系,但是在学科设置以及教育内容方面还存在诸多的空白。老挝改革开放不断深入,也和中国的往来更加频繁,以及中国和老挝之间在经济、产业、资源、文化等的全面合作,开始越来越受到重视。中国作为老挝的邻国并且在教育方面有着比较优势,中国对老挝的教育援助可以改善老挝的教育局面,提高老挝的教育质量。在互联网全球化背景下,教育也趋于国际化。老挝与中国政府还签署了关于双边教育合作的联合声明,在双边教育合作领域达成共识,推动双边教育向着合作更好的方面发展,中国政府对外政策的大力支持,对中国与老挝的教育往来带来了很大的机会。中国对于老挝的援助教育,一定程度上提高了老挝教育质量和水平。中国派遣专业的老师到老挝进行教学,改善了老挝落后的师资力量,优化了老挝的教育形式和内容,使得老挝的学生享受国际化的教育水平,在加深与中国的合作过程中,关系更加的密切,也促进了老挝教育的国际化发展,有利于人才的储备和培养。对于老挝方面来说,长期处于资金的劣势会给国际上的交流与合作带来很多的负面影响,并且双方缺乏深层次的交流与合作,对于学术科研、技术交流的涉及也比较稀少。双方沟通机制不健全,也造成了教育的合作进程缓慢。因此,本文基于以上背景,对中国对老挝教育援助项目的基本历程、体制、现状进行分析,并且具体通过案例分析老挝国立大学孔子学院,来从具体的案例中看出中国与老挝教育援助的情况,并阐述当前中国对老挝教育援助项目所取得的成效和问题,在认识到中国对老挝教育援助项目中存在的一些问题,包括老挝综合环境和综合国力受限、中国教育援助的内容和深度尚浅、沟通机制不健全等,讨论推动中国对老挝教育援助项目有效开展的一些建议,包括借助区域发展推动教育援助项目、加强老挝教育援助薄弱环节的针对性援助、建立协调统一大的合作沟通机制、加强双边教育市场化开放程度等,对希望中老两国教育的合作发展提供一些有价值的想法和思路。以促进中国对老挝教育援助水平的上升,为教育文化的发展做出贡献。

申婧^[4]（2018）在《微文化背景下高校辅导员思想政治工作能力提升研究》文中进行了进一步梳理社会在进步,时代也随之发展,21世纪是一个信息化快速发展的时代,互联网已作为继报纸、广播、电视之后的第四大信息媒体,以互联网为基础的各种微媒体软件如微信、微博等越来越多地渗透入每家每户,信息传递和交流方式的巨大转变,全面地改变了人们的生活观念和生活方式,同时也成为了传播思想文化的新载体和开展舆论斗争的新阵地。微媒介为载体的微文化环境改善了高校辅导员思想政治教育的空间性和时效性,使学生可及时及地的获取信息,使高校思想政治教育与传统教育形成巨大差异,辅导员开展的思想政治教育内容不再局限于单一的面对面说教,可以通过一切微媒体平台来了解和掌握学生思想动态,使得校园思想政治教育的载体、内容和形式得到了极大的丰富。微文化带来的便利极大丰富了辅导员开展思想政治工作的方法和途径,但同时,纷繁的信息传播使传统的思想政治教育模式的主导地位受到了冲击,且单一的思想政治说教也不受高校大学生的喜爱,辅导员承受着比以往更加巨大的压力,高校辅导员在整个高校思想政治工作中起着至关重要的作用,因此必须充分认识微媒体为载体的文化的发展给辅导员工作带来的机遇和挑战,紧跟时代步伐,解放思想,创新教育模式,搭建微媒体平台,加强校园舆论导向,积极地调动辅导员工作的主动性,探索微文化下高校辅导员思想政治工作提升能力的新途径和新方法。本文正文共分为三大部分:第一部分,包括文章的导论部分及第一章,包括选题缘由、文献综述、研究内容、研究方法、研究的目的及意义、创新之处及不足、相关概念概述;第一章对微文化进行一般性概述,不仅包括微文化的内涵、特征,还重点概述在微文化背景下高校辅导员思想政治教育工作变革,其中包括介绍微文化给高校辅导员老师和高校大学生带来的积极影响、消极影响,微文化下高校思想政治教育的意义,这一部分为辅导员思想政治工作变革提供了有力的背景支持,接着论述微文化下辅导员老师应该具备什么能力,为文章打好理论基础。第二部分,为文章的问题分析部分,包括第二、三、四章;第二章为当前微文化下高校辅导员及大学生对微媒体平台的使用情况现状调研及调研分析,特设计了教师类和学生类两类调查问卷（问卷见附录）,发放总问卷300份,调查对象匿名随机,使用专业的数据分析软件之一IBM SPSS Statistics 19进行问卷统计分析;根据实际情况,联系了近三十位云南师范大学、云南中医学院、昆明理工大学等高校一线辅导员教师和兼职辅导员,搜集可能需要用到的资料,为论文的撰写提供数据支持;第三章致力于探讨分析辅导员在思想政治工作中提升工作能力的主要问题及成因分析,为论文第五章作铺垫;第四章为微文化下提升高校辅导员思想政治工作能力的指导思想和基本原则,根本指导思想是立德树人;具体指导思想是一切为了学生,为了一切学生,为了学生一切以及传承优秀的传统文化和民族精神,始终树立敬业奉献的理想信念,做有仁爱之心的好老师;基本原则为:政治性原则、思想性原则、多样性原则、发展性原则、协同性原则,为论文全篇作思想支撑;第三部分,为第五章,基于当前微文化背景下,高校辅导员思想政治工作现状、问题、成因,切实提出提升辅导员老师思想政治工作能力的合理对策建议,如构建基于微文化下高校辅导员能力体系、聚焦微文化变革,全面提升辅导员“微”素质和能力、建立健全微文化下辅导员能力提升的激励机制、完善辅导员心理健康疏导机制、提升辅导员微文化导引能力、加强辅导员能力提升保障机制体系建设等。

李情^[5]（2018）在《云南少数民族地区中等职业学校发展目标与路径选择》文中研究指明职业教育在实施科教兴国与人才强国战略中具有非常重要的地位,大力发展职业教育,可以极大推动经济发展、改善民生、优化就业,是缓和劳动力供需结构矛盾的关键所在。云南少数民族地区主要是指云南8个民族自治州和29个民族自治县。发展目标对中等职业学校的发展起着重要的规范和导向作用,在目标的指导下,实施正确、有效的发展路径对于中等职业学校的发展意义重大。论文通过调研和查阅资料,梳理云南少数民族地区各中等职业学校的发展目标并对其进行分析,探讨了中等职业学校在发展目标中存在的问题。以云南少数民族地区中等职业学校的特殊情况和云南省的职业教育政策规划为依据,构建新时代云南少数民族地区中等职业学校发展目标。最后从政府、学校、社会三个层面探讨实现云南少数民族地区中等职业学校发展目标的路径选择。论文采用文献法、访谈调查法对云南少数民族地区中等职业学校发展目标的文本表述类型,文本表述中的不足以及中等职业学校在发展中存在的问题进行分析,结合云南少数民族地区经济社会发展实际和相关职业教育政策,提出云南少数民族地区中等职业学校发展的的总目标要求为:以立德树人为根本任务,以服务地方经济社会发展为宗旨,以学生充分就业为导向,以全面提高教育质量和提升服务能力为目的,深入推进“产教融合、校企合作”,培养具有科学文化知识、熟练职业技能等综合职业能力的高素质劳动者和技能型人才。为了实现这一发展目标,论文主要从政府、学校、社会三个层面提出其发展路径。首先,发挥政府的主导作用,做好中等职业学校发展保障条件建设;其次,发挥中等职业学校主体地位,做好中等职业学校发展的内涵建设;最后,发挥社会的参与角色,营造中等职业学校发展的良好环境。

杨雨杉^[6]（2015）在《中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究 ——以云南省财经学校为例》文中研究表明职业教育是与经济建设联系最直接、最紧密的教育。目前,我国经济快速发展,培养德才兼备的适用性人才摆到了更加突出的战略位置,特别是通过中等职业教育培养大批经济型适用人才尤为重要,让人才培养质量和数量同经济发展水平相适应,推动人才强国战略。因此中职学校会计教育的建设,要顺应当前经济发展形势,服务于经济发展大局。20世纪90年代以来,在高等教育快速发展的过程中,中等职业教育发展滞后,招生规模锐减;生源质量日益下降;社会对中职学校毕业生的认可度低;学生的动手能力和社会适应能力弱。在当前中等职业教育面临快速发展变革的历史时期,中职学校会计专业必须提出新的人才培养目标,并基于这一目标构建了科学的“三结合”人才培养模式。本论文主要从现阶段中职学校会计专业人才培养模式存在的问题入手,通过借鉴国外经验,调查和分析企业、学校和中职学校会计专业学生在开展竞赛、考证、就业等方面存在的问题或建议,提出中职学校会计专业构建“三结合”人才培养模式的必要性和途径,进而提出科学规划中职学校会计专业适应竞赛、考证、就业三方面需求的“三结合”人才培养模式,实现中职学校会计专业毕业生具有扎实的专业知识和实践操作能力;会计技能竞赛的水平和考证通过率不断提高;综合能力适应岗位需求;最后实现学生的就业率与专业对口率不断提升。本论文的创新点是:提出中等职业学校会计专业人才培养必须要同时考虑竞赛、考证和就业三大项目,并基于这一理念,提出顺应中职学校会计专业需求,同时考虑竞赛、考证、就业“三结合”的教育教学人才培养模式。

唐绪勇^[7]（2012）在《大竹县中小学教师培训存在的问题及改进策略研究》文中进行了进一步梳理教育大计,教师为先,教师大计,培训为本。高效的中小学教师培训策略是提高教师专业化素养的重要方式,也是提高教育教学质量的基本保证,更是促进素质教育深入开展和新课程改革的科学途径。长期以来,大竹县的中小学教师培训存在着领导不重视、教师不愿训、培训机构自身缺乏吸引力等问题,严重地影响了大竹县教师培训效果的提高,限制了教师专业化素养的提升,更阻碍了我县教师继续教育的健康发展。本研究从教师培训机构培训者的视角,运用文献法、观察访谈法、个案分析法等对大竹县中小学教师培训现状中存在的诸多问题进行了详尽的阐释研究,试图探索出一条适合大竹县中小学教师培训的改进策略。本研究分五个部分,第一章引言部分,首先对选题的缘由、研究的目的意义及和思路方法进行论述。第二部分,概述大竹县教师教育的发展历程、基本情况以及教师培训的现状。第三部分,集中阐释大竹县教师教育中存在的诸多问题,通过教师培训基地、基层学校、教师三个方面分类进行查找,并阐释对教师教育的影响。第四部分,针对前面三个方面的问题,深入探索和论述造成这些问题的的各种原因；第五部分,在前四个方面论述的基础上,对症下药,探寻改进大竹县教师教育现状策略,提出“争取上级重视,形成培训强师的良好氛围；完善服务功能,提高教师培训质量；增强教师学习动力,提升教师专业化素养；转变基层校长意识,有效推进教师培训”的对策,为其他地区开展中小学教师培训工作时,建构有效的教师培训模式提供依据和借鉴。

井祥贵^[8]（2011）在《纳西族学校民族文化传承机制研究》文中指出在现代化与全球化进程中,我国民族教育肩负双重使命,一方面是共性的教育,即要传授普适的科学文化基础知识,以利于少数民族学生成为合格的中国公民乃至与国际接轨；另一方面是个性的教育,即要继承和弘扬少数民族传统文化,以培养少数民族学生成为其民族文化的“活化”传承载体。因此,找到共性教育与个性教育的平衡点以实现二者的有机融合,便是实现少数民族及其教育现代化的关键所在,这也正是本研究的基本出发点。纳西族学校在处理共性教育与个性教育二者关系的问题上,取得了相对显着的成效,在链接学校教育与民族文化传承的断裂方面有一定典型性。纳西族文化缘何进入校园?纳西族学校是如何传承民族文化的?其学理依据是什么?有何普适意义?这些都成为本研究的焦点。以往对于二者关系的研究多集中于双语教育、课程开发及多元文化师资等某一侧面,或是做一些简单地理论思辨,缺乏较系统全面的实证研究,这给本研究留出了突破口。本研究以纳西族学校民族文化传承为个案,遵从结构-功能主义研究范式,综合运用问卷、参与式观察、半结构性及非结构性访谈等田野调查法,辅以文献法及比较法,对该问题进行了深入的探讨。本研究首先对纳西族文化进校园的必要性做了分析；接着从内部要素、外部因素及其相互间的影响方式等方面对纳西族学校民族文化传承机制做了剖析,并指出了取得的成效和存在的问题；继而对纳西族学校如何更好地处理共性教育与个性教育关系的问题进行了理论思考,并对不同国家和地区的相关经验作了比较以资借鉴；最后,对纳西族学校民族文化传承机制的完善作了反思并提出了具体建议。本研究认为,在现代化语境下,纳西族文化进入校园传承有其必要性。一方面,纳西族文化是其独特生态系统的产物,表现出交融性、独特性与开放性等特征;纳西族文化的传承过程也正是其通过对纳西族人生存与适应技能的培养,民族凝聚力、集体意识的养成等方面实现对纳西族人濡化教育的过程。这为其进校园传承提供了客观条件与依据。另一方面,纳西族文化在现代化进程中逐渐失去了原有的生存基础,其传承的固定空间被打破,面临生存和发展的困境。因此,将纳西族文化纳入校园是对文化断裂的接续传承。从其传承机制的内部要素来看,纳西族学校民族文化传承主要有三种途径,即课程开发、课堂教学以及团体活动。其中,课程开发的主体主要为纳西族文化方面的研究人员、专家和一线教师,其内容主要涉及知识普及型文化和展示型文化,从类型来看,主要有地方课程、校本课程和潜在课程；课堂教学中的民族文化传承方式主要有单独设科和学科渗透两种类型,研究表明,受教育者的学习兴趣、教育者的意识和素质对课堂教学中民族文化传承有明显的影响；团体活动主要是对技能掌握型文化以及活动娱乐型文化的传承,通常以举办各种兴趣班、兴趣小组、组织艺术团以及开展各种主题活动的方式进行。以上三种模式是在科学规划、科研工作及相应管理的助推下运行的。纳西族文化传承与普适的科学文化知识传授之间形成了相辅相成、相互促进的关系。而从外部因素来看,社会环境、政策支持和经费支持都对纳西族学校民族文化传承有一定的影响。总之,纳西族学校初步形成了“以点带面”、内部要素与外部因素合力互动的民族文化传承机制。研究发现,纳西族学校民族文化传承在培养学生民族认同感、链接学校教育与民族文化传承、促进纳西族教育改革及拉动纳西族地区经济社会发展等方面取得了初步的成效,但也存在一些问题。如教材偏重“知识传授”缺乏“层次体系”；师资匮乏；评价制度中民族文化的“失语”；保障体系不健全；学校内部要素间配合不够,校际间的互通不足等。针对以上问题,结合国内外民族学校教育改革的经验及相关理论,本研究提出纳西族学校教育应处理好以下几对关系：一是“国家与地方”的平衡；二是“传统与现代”的融合；三是“共性与个性”的统一本研究认为,在现代化进程中纳西族教育应基于文化“位育”思想,重新定位：凸显对民族学生个体发展的人文关怀、注重教师专业发展的价值诉求、形成纳西族学校教育中民族文化的“种子式”、“基因式”传承机制。据此,本研究建议从完善民族文化课程开发机制、注重教师多元文化素质的提升、拓展学科教学渗透民族文化的空间等方面着力,秉持公正、合理、科学的民族文化传承原则,构建研-发-教一体化的纳西族文化学校教育传承体系。本研究综合运用教育学、文化学、人类学及社会学的相关理论与方法来探讨学校教育中共性教育与个性教育的关系问题,对于了解纳西族教育现状,探寻民族学校教育中普适科学文化知识的传授与民族文化传承有机融合的路径,重新定位我国民族教育的发展方向等问题都是有所助益的,对于拓展研究视角,丰富民族教育理论也有一定贡献。当然,本研究提出的一些具体政策层面的构想与建议,尚需在实践中检验。

何跃,高红^[9]（2010）在《文化安全视角下的云南跨境民族教育问题》文中进行了进一步梳理在非传统安全时代,文化安全中的跨境民族教育安全是一个不能忽略的问题。一个国家教育的软实力不仅体现在其中心城市的教育,也应体现在沿边境地区的教育。对沿边境地区跨境民族教育的经费投入和特殊教育政策支持,是展示一个国家教育软实力的第一扇窗口,是建立国家文化安全的第一道屏障,因此,大力发展云南沿边境地区跨境民族教育,是西南边疆稳定的重要因素之一。

杨慧^[10]（2010）在《大连市农村小学教师专业发展状况研究》文中研究表明在教育迅速发展、教育教学改革观念的倡导和新课程理念日益成为共识的今天,教师是教育改革的成败,是教育质量提高和高素质人才培养的关键。教师的综合素质以及教育教学管理能力的高低直接影响到未来社会的发展。教师专业发展问题越来越引起国内外教育专家和改革实践者的高度重视。关注大连市农村小学教师专业发展、提高农村小学教师业务能力和实践水平,是大连市基础教育的首要任务。本研究以大连市农村小学教师专业发展为目的,以大连市农村小学教师为研究对象,借鉴国内外专家学者的研究成果,通过问卷调查和访谈的形式,对农村小学教师专业发展的一些基本理论问题如概念界定、教师现状、影响因素、解决途径等进行探讨、分析,结合农村小学教师的特点,提出现阶段促进农村小学教师专业发展的新思路;建立适合农村小学教师专业发展的有效运行机制;构建良好的评价体系;转变教师观念,提高农村小学教师专业发展的内驱力;完善农村小学教师专业发展的课程资源体系;实现农村小学教育均衡发展。

二、“三沟通”学历进修对云南教育的影响及作用（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、“三沟通”学历进修对云南教育的影响及作用（论文提纲范文）

（1）中职学校旅游服务与管理专业《导游语言技巧》课程的教学设计 ——基于行动导向的视角（论文提纲范文）

（2）“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实证研究 ——以云南师范大学职业技术教育学院为例（论文提纲范文）

（3）中国对老挝教育援助与中老教育合作研究（论文提纲范文）

（4）微文化背景下高校辅导员思想政治工作能力提升研究（论文提纲范文）

（5）云南少数民族地区中等职业学校发展目标与路径选择（论文提纲范文）

（6）中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究 ——以云南省财经学校为例（论文提纲范文）

（7）大竹县中小学教师培训存在的问题及改进策略研究（论文提纲范文）

（8）纳西族学校民族文化传承机制研究（论文提纲范文）

（9）文化安全视角下的云南跨境民族教育问题（论文提纲范文）

（10）大连市农村小学教师专业发展状况研究（论文提纲范文）

四、“三沟通”学历进修对云南教育的影响及作用（论文参考文献）

• [1]中职学校旅游服务与管理专业《导游语言技巧》课程的教学设计 ——基于行动导向的视角[D]. 卢依蕾. 云南大学, 2019(03)
• [2]“专升本”双专业职教师资培养中课程体系实证研究 ——以云南师范大学职业技术教育学院为例[D]. 陈任. 云南师范大学, 2019(01)
• [3]中国对老挝教育援助与中老教育合作研究[D]. 陈玉芳（LUANGKILI LEOKHAM）. 云南大学, 2019(03)
• [4]微文化背景下高校辅导员思想政治工作能力提升研究[D]. 申婧. 云南师范大学, 2018(01)
• [5]云南少数民族地区中等职业学校发展目标与路径选择[D]. 李情. 云南大学, 2018(01)
• [6]中职学校会计专业“三结合”人才培养模式研究 ——以云南省财经学校为例[D]. 杨雨杉. 云南师范大学, 2015(01)
• [7]大竹县中小学教师培训存在的问题及改进策略研究[D]. 唐绪勇. 四川师范大学, 2012(08)
• [8]纳西族学校民族文化传承机制研究[D]. 井祥贵. 西南大学, 2011(06)
• [9]文化安全视角下的云南跨境民族教育问题[J]. 何跃,高红. 云南师范大学学报(哲学社会科学版), 2010(04)
• [10]大连市农村小学教师专业发展状况研究[D]. 杨慧. 辽宁师范大学, 2010(05)

标签：高校辅导员论文;  中国现状论文;  云南发展论文;  大学论文;  思想政治工作论文;