问：幼儿教师教学幽默语言的作用
- 答：幽默是教师人格魅力的展示。复旦大学外语系教授陆谷孙先生提出，上一堂课至少要让学生大笑三次。他讲课妙语连珠，别具情趣，具有独特的个亩肢性魅力，在丰富的知识教学中，不失时机地“幽”他一“默”，显示出一种大师的气度和智慧。可以说，陆先生的课堂教学“三笑”论，已不仅是一种幽默的智迅巧世慧展示，更是一种全新的教学理念的成功实践。
第三，幽默是教师教育机智与创新能力的展示。风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中接受的知识，往往能够铭记终身，永难忘怀。
第四，幽默是融合师生关系的润滑剂，随着学习生活节奏的加快，莘莘学子在繁重宽衡的功课学习中，多么渴望那一刻的轻松。也许你暂时没有好心情，但课堂是“圣地”容不得你心染杂尘；也许你缺乏一点幽默的天赋，那就努力培养吧！幽默，就是给学生送去欢笑、送去理解、送去信心。
每年的春节联欢晚会，观众最喜欢看的节目是相声和小品。而我们的学生呢，他们也渴望“课堂幽默”，作为教师要满足学生的这种心理要求，在课堂上注入这种“课堂幽默”的教学艺术，让学生在欢乐愉快的课堂气氛中接受新的知识。 - 答：1.教学幽余枣默能帮助实现愉快教育。愉快教育就其本质而言是以培养学生的学习兴趣为核心，而语文课的教学幽默其功能和目的的之一也是提高学生学习语文的兴趣，两者是一致的。所以语文老师的课堂教学不春毁乎能满足于讲清教懂，而应进一步做到讲得妙，教得有趣有味。
2.教师的个性直接影响学生。幽默是语文教师个性的展现，是哲理和情趣的统一，而教师的教学幽默总是与独到的看法、深刻的见解结伴而来，展现教师修改的魅力。笑语中包含着深沉，妙言中蕴含着睿智；在他人没有觉察的事物中发掘笑料，在习以为常的事理中辨识悖理；在通俗例子中寻求别致，在平凡普通中提炼神奇；把强烈的反应稀释淡化，以从容潇洒的态度和亦庄亦谐的方式表达出来。因此，语言教师的幽默感首先是语文教师极富个性的独特视角和洞察力，是一种敏锐的易感性，属于他修改气质魅力的再现，这不会不影响学生，不会不感染学生。
3.幽默有助于实现语文学习审美化。教学幽默之所以受到老师的青睐和学生的喜爱，不仅仅在于它能博人一笑，产生愉悦感，而且还在于能在笑声中给人以智慧和启迪，产生意味深长的美感效应，有助于实现语文学习审美化。
语文课堂教学中使用幽默手段，并不仅仅局限在手段本身，从根本扒悉的思想观念来说，是把语文教学作为审美对象来关照，以美的规律教学，进而使语文教学过程变成审美过程，使学生的语文学习变成一种审美的活动，从而造就他们的健康人格。
总之，语言课的幽默融教育性与趣味性为一体，有助于激发学生的学习兴趣，深化教育的内涵，语文教师在教学中恰当灵活地运用教学幽默进行教学，不仅使语文课堂上有了笑声更使语文课增添了艺术的魅力。
问：幽默在商务沟通中的作用，论文，不知道改这么写。
- 答：恩，这个我最擅长了
开头：说明幽默作用很大（或无）
经过：散文形式（可以用事例，也可以谈自己的想法，至吵迟闭少3节）
结尾：（可有可无）
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问：论文幽默教学法开题报告怎么写
- 答：有很漏戚圆多论文，自仔燃己找个合适的返塌把！希望踩我
