问：如何进行二年级的识字教学
- 答：常见面，长读一个星期后再放下
- 答：＂加一加，减一减，换一换＂的识字方法
- 答：利用拆分的方式，把新字拆解成旧字，再认识。
- 答：多学习经典，先会背诵，在诵读中识字。
- 答：教会他如何查字典，然后鼓励他读兴趣所在的小说，遇到不认识的字自己去查字典
- 答：以已经学过的字带出生字，多查字典。多读课外读物，加强识字的效果。
- 答：如果想要学生个个都不落下，就必须得课课清，每篇课文结束以后都要进行听写，有错误的还要姿嫌兆进行二次甚至三次听写，这么以来时间是远远不够的。那怎么办呢？于是，我开始仔细调查和统计我班上学生的家庭情况，将他们进行归类。大致可以分为三类，一类是有家长在仔细认真的辅导孩子，当然这迹租仅仅是很少的一部分。一类是有家长，也有能力，但是却疏于对孩子的辅导。另一类就是家长或没有能力辅导的。对于第二类的孩子，我主动和家长联系，取得家长的支持和理解，同时让他们明白这样做对他们自己的孩子有多么的重要。当然，一个电话是远远不够的，还要给孩子们施加压力，这样，从两方面入手，效果就会好一些，可以把一部分第二类的孩者哪子转化为第一类的孩子。对于第三类的孩子，就将他们分派给第二类和第三类的孩子，或者在困难班上重点盯梢。这样一来，可以让我从烦琐的听写字词中抽出时间来，思考其他的问题。
- 答：情境教学,创造情境带学生认识!
二年级的识字一般与生活是息息相关的,带领学生走近生活啰! - 答：鼓励学生自主先识字，课堂上进行识字交流，把学生组的词凯粗答语写到黑板上，既扩大了学生的识字量，又可以巩固识凳哗字效果。平时推荐学生多进行阅读，教师可以组织故盯慧事朗读比赛等等活动辅助识字教学。
问：语文教学管理方面的建议
- 答：1、要有使命感的开展教育教学工作
学生要有梦闷空余想，梦想可大可小，可以是近期的也可以是远期的。教师要有教育理想，教育理想可以是很现实的去争取某些具体的荣誉如优秀班级、优秀教师、优秀班主任、优秀教育工作者、优秀科研工作者等，也可以是把自己份内的工作朝越来越好的方向去做。
有使命感的开展工作可以让工作的价值最大化，而不只是为了获取工资和完成任务。应该努力让自己的学生因为是自己去教育、教学蚂滚而变得不同、更好。
2、找师生共同的切入点
教师的工作中很容易代入自己的情绪，正面亏毕的当然不错，负面的往往会让正常工作受到不必要的干扰。在与学生交流的教育教学活动中，充分利用大家都能体验、经历的事来切入工作会让工作更有效率。如奥运会期间谈谈羽毛球男双、女排的团队精神，会得到更好的反馈。
3、沉默不会让事情变得更好
一个学校总会有各种各样的问题，教师不免会对学校工作会有自己的看法。听了不做或听了应付都不能让事情变得更好。如果是管理者，在做重大决策前多与不同层次的教师交流想法就可以在实施中得到更大层面的支持。
如果是普通教师，必要的向上反映问题可以让事情有变得更好的可能。方式方法要注意，很多矛盾就是因为没有通过充分交流就片面理解对方又被公开化而引起的，如果没有机会坐下来充分交流，用文字充分表达是一个很好的方式。
问：我要展示课外识字的成果
- 答：1、培养小学生课外阅读兴趣的意义
2、根据儿童的性格特征来调动小学生的课外阅读兴趣
3、借助童话故事、成语故事来激励小学生的课嫌宴外阅读兴趣
小学低年级学生的年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。小学中年级的学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强。
就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》，《崔峦老师教你阅读》，《小学生必读佳作》，《少儿百科想和档者歼做》，《上下五千年》等等。
小学高年级学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
扩展资料：
学生在课堂上学到的阅读方法，尚不能自如地迁移到课外阅读中来，有的该精读的不知如何精读，草草读过，不求甚解，只需粗读的却迟迟不肯放手，浪费了许多宝贵的时间。
有些学生家长，因没有经验，在择书时有些盲目，或是书目过于单一，专门挑选写作有关的书籍，造成阅读面狭窄，让学生误认为只有看作文书才是看课外书，或是行冲盲目听从孩子的意见。
有些家长忙于工作无时间管教子女，让孩子自己选择，结果孩子选择了一些要求过高或过低的书籍，有的买了一些漫画书，甚至还有一些低俗图书，不利于孩子的阅读发展。
