问：《教学设计原理》重读加涅经典
- 答：加涅可以说是当之无愧的教学设银链计开创者。在加涅之前，众多的教育学家、通过观察、锋洞孙实验等方法总结出很多学习规律，那么如何识别具体情境，将这些规律有效应用到教授与学习中，就是教学设计回答的问题。
加涅颤并提出的设计模型是 ADDIE 。下面我们分别从前提假设、理论基础、教与学、设计过程来认识 ADDIE 模型。
问：加涅的信息加工学习理论对教育技术有什么影响
- 答：促进了基础理论——学习理论的深化和发展。
教育技术学是一门综合的厅大尘应用教育学、心理学、生理学以及理工学的知识和技术，研究实现教育目标的最优化手段、方法的一门学科。即在教育学、心理学、生理学及理工学(包括)等各门学科的结合下，探讨教学效果最优化的理论和技术。
学习理论是教育科学中最核心的理论，它是指导人类怎样学习的理论。学习理论旨在阐明人们行为变化怎样产生，并揭示学习过程依据心理、生理机制的规律，它对教育技术的产生、发展和应用具有重要的指导意义。在学习理论发展过程中，对仿轮教育技术影响较大的主要是和认知主义两大学习理论。
简介
行为主义心理学家以(E.L.Thorndike)和(B.F.Skinner)为代表，虽然当时他们已经开始用心理学的研究成果来解释人类的学习，但是他们研究的对象集中在机械的无意义材料的学习和记忆、人类和动物的条件反应、动物的学习和扮禅人的心理测量等领域。用这些成果来解释人类的复杂学习和教育显然是困难的。
20世纪60年代，随着信息科学和计算机科学的兴起，出现了所谓“革命”。60年代后的认知心理学分为两派，一派是强调学习者原有知识结构在新的学习中的作用的心理学，另一派是侧重分析信息从外部输入人的大脑所经历的加工阶段的信息加工心理学。
问：加涅和梅瑞尔的教学设计理论的异同
- 答：试比较分析加涅与梅瑞尔的教学设计理论，指出两种理论的相同与不同之处：
加涅的ISD理论的核心思想是“为学习设计教学”，他据认知心理学原理提出了学习与记忆的信息加工模型。他从学习的内部心理加工过程九个阶段演绎出了九阶段教学事件（引起注意、告诉目标、刺激对先前学习的回忆、呈现刺激材料、提供学习指导、诱发学习表现、提供反馈、评价表现、促进记忆和迁移），同时他将学习结果分为五种类型（言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度）；梅瑞尔在雀斗此基础上总结为“九五顷或磨矩阵”。
梅瑞尔的教学设计理论框架包括：
有关知识的描述性理论，知识是由行为水平（记忆、运用、发现）和内容类型（事实性、概念性、过程性、原理性）构成的两维分类，于是形成10种教学活动成分，梅瑞尔给出每一种教学活动成分与学生应达到的能力要求之间的对应关系。作为制定教学微策略的依据。
有关教学策略的描述性理论，团首策略有基本呈现形式（PPF）、辅助呈现形式（SPF）、和呈现之间的联系（IDR），这些策略还可以进一步细化，并且针对上述10种教学活动成分，分别有不同的策略组合，构成最有效的教学策略。
教学处理理论，在上述两个理论的基础上，梅瑞尔提出了关于教学设计的规定性理论——教学处理理论（ITT），其基本思想是“教学算法+教学数据”的课件开发方式。
