一、妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施（论文文献综述）
梁卫卫[1]（2021）在《循证护理对肾病综合征患者心理状态、自我管理能力及生活质量的影响》文中认为目的探讨循证护理对肾病综合征患者心理状态、自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2018年1月至2019年8月烟台市烟台山医院收治的肾病综合征患者180例为研究对象,采用随机档案抽签法将其分为研究组和对照组各90例。对照组给予常规护理,研究组实施循证护理干预。比较两组患者护理前后的心理状态、自我管理能力及生活质量的改善情况。结果实施循证护理干预后,研究组患者的心理状况显着优于对照组;研究组患者自我管理能力评分、生活质量评分显着高于对照组,差异均有统计学意义（均P<0.05）。结论循证护理应用于肾病综合征患者护理中,可显着改善其心理状态,提高其自我管理能力,优化其生活质量。
李萱,张可丽,曹柳,于海胜,方义湖[2]（2019）在《病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用》文中研究表明目的:探讨病理尸检在高职高专临床专业病理实践教学中的应用效果。方法:将某校2018级大专临床专业入学学生随机分成的两个班级,分别设为实验班（将病理尸检融入实践教学）与对照班（采用传统教学法）,课程结束后采用考试成绩、问卷调查等方式评价学生的学习效果。结果:实验班的理论成绩与实践成绩均优于对照班,有显着性差异（P<0.01）;实验班绝大多数学生对将病理尸检运用于实践教学持肯定态度,尤其激发了他们的学习兴趣,提高学习主动性及团队协作能力,增强他们在医疗过程中的法律意识。结论:病理尸检运用于高职高专临床专业病理实践教学的教学效果优于传统实验教学。
何航道[3]（2018）在《多学科融合背景下的生物化学教学实践研究 ——以文山卫生学校护理专业为例》文中研究指明目前,中等卫生学校护理专业生物化学课程由于自身特点、师生因素等,教学状况不容乐观。本研究的主要目的是在中等卫生学校护理专业的生物化学教学中,以生物化学知识为基础,通过融合十一门专业课程相关知识点,有效地构架生物化学与专业课程之间的联系,同时,让生物化学知识变得更易于理解,提升学生学习生物化学的兴趣,使学生重视生物化学,进而为后续专业课程的学习打下一定的基础。笔者通过调查法分析了当前中等卫生学校护理专业生物化学教学中学生学习状况、教师教学状况,并通过文献法学习了学科融合教学的相关理论。在此基础上,梳理生物化学课程与十一门专业课程有联系的知识点,将这些知识点体现在新的生物化学教学设计中,并对文山卫生学校两个实验班学生进行多学科融合背景下的生物化学教学实践。通过行动研究法和实验法,对教学设计进行总结、反思、改进,最后通过调查研究法分析实践结果。实践证明,在生物化学教学中融合十一门专业课程相关内容,有助于引导学生搭建学科间知识的联系、建立知识的整体观,有助于提升学生学习生物化学的兴趣、理论联系实际和综合分析问题的能力。该研究还使生物化学能更好的为专业课程服务,对提高生物化学知识在学生入职后的使用度,最终改变中等卫生学校护理专业生物化学教学现状有重要意义。
蔡秋香,张荣萍,许春凤[4]（2007）在《妊娠合并肾病综合征的观察与护理》文中指出
罗彩萍,邓晓珍[5]（2003）在《妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施》文中研究表明目的 探讨分析妊娠肾病综合征的临床特点及护理方法。方法 将 10例妊娠肾病综合征与 76例重度妊娠高血压综合征 （妊高征 ）的临床资料进行比较。结果 妊娠肾病综合征发病孕周（2 7.8周 ）早于重度妊高征 （31.4周 ）。妊娠肾病综合征低蛋白血症的发生率 （10 0 % ） ,明显高于重度妊高征 （4 2 % ）。妊娠肾病综合征出生体重 （14 5 0 g）明显低于重度妊高征 （2 6 4 0 g）。结论 妊娠肾病综合征发病早 ,病情重 ,严重危及孕产妇及胎儿的安全。如能早诊断、早治疗、采取积极有效的护理 ,可减轻病人的痛苦。严密观察 ,掌握适时终止妊娠的时机 ,将显着地降低母儿的死亡率
二、妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施（论文提纲范文）
（2）病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 对象与方法 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 方法 |
| 1.2.1 实验班 |
| 1.2.2 对照班 |
| 1.3 学习效果评价 |
| 1.4 数据处理 |
| 2 结果 |
| 2.1 客观评价 |
| 2.2 主观评价 |
| 3 讨论 |
| 3.1 拥有丰富病理尸检资料及有经验的教师是进行教学改革的必要条件 |
| 3.2 病理尸检应用于病理学实践教学可激发学生对病理学的学习兴趣,提高学习效果 |
（3）多学科融合背景下的生物化学教学实践研究 ——以文山卫生学校护理专业为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 第一章 引言 |
| 第一节 研究背景 |
| 一、中等卫生学校护理专业学生生物化学学习现状分析 |
| 二、中等卫生学校护理专业生物化学教学现状及研究进展 |
| 第二节 研究意义 |
| 第三节 研究思路和方法 |
| 第二章 理论研究 |
| 第一节 学科融合的概念界定 |
| 第二节 学科融合教学的理论基础 |
| 一、教育心理学基础 |
| 二、建构主义心理学基础 |
| 三、知识观理论基础 |
| 第三节 学科融合的实施模式 |
| 第四节 学科融合教学的优点 |
| 第三章 多学科融合背景下的生物化学教学内容分析 |
| 第一节 融合知识点梳理 |
| 一、生物化学与护理学基础的融合知识点梳理 |
| 二、生物化学与急救护理技术的融合知识点梳理 |
| 三、生物化学与中医护理的融合知识点梳理 |
| 四、生物化学与健康评估的融合知识点梳理 |
| 五、生物化学与内科护理学的融合知识点梳理 |
| 六、生物化学与外科护理学的融合知识点梳理 |
| 七、生物化学与妇产科护理学的融合知识点梳理 |
| 八、生物化学与儿科护理学的融合知识点梳理 |
| 九、生物化学与社区护理的融合知识点梳理 |
| 十、生物化学与五官科护理学的融合知识点梳理 |
| 十一、生物化学与传染科护理学的融合知识点梳理 |
| 第二节 生物化学教学的定位 |
| 第三节 专业素养培养方面的共同目标 |
| 第四章 多学科融合教学的实践研究 |
| 第一节 多学科融合背景下的生物化学教学的课例研究 |
| 一、“蛋白质的分子组成、结构功能、理化性质”课例研究 |
| 二、“酶和维生素”课例研究 |
| 三、“糖代谢”课例研究 |
| 四、“脂类代谢”课例研究 |
| 五、“氨基酸的分解代谢”课例研究 |
| 六、“物质代谢调节”课例研究 |
| 七、“核苷酸代谢”课例研究 |
| 八、“细胞增殖、分化与凋亡的分子基础”课例研究 |
| 九、“水、无机盐代谢与酸碱平衡”课例研究 |
| 十、“肝胆生物化学”课例研究 |
| 第二节 调查研究 |
| 一、调查对象 |
| 二、调查方法 |
| 三、实验班前测和后测问卷调查结果分析 |
| 四、实验班后测和对照班问卷调查结果分析 |
| 五、问卷调查研究总结 |
| 第三节 实验研究 |
| 一、实验对象 |
| 二、实验过程 |
| 三、实验班和对照班学期末成绩比较分析 |
| 第五章 研究反思和建议 |
| 第一节 多学科融合背景下的生物化学课堂教学反馈 |
| 第二节 反思与建议 |
| 一、积极探索教学方法,优化教学过程 |
| 二、建立跨学科教研组,实施跨学科听课制度 |
| 三、教师不断提升自身素质和业务水平 |
| 四、围绕教学目标,有效开展多学科融合教学 |
| 结束语 |
| 参考文献 |
| 附录 A 前测调查表 |
| 附录 B 后测调查表 |
| 攻读学位期间发表的学术论文和研究成果 |
| 致谢 |
（4）妊娠合并肾病综合征的观察与护理（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 2 护理措施 |
| 3 讨 论 |
（5）妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施（论文提纲范文）
| 1 临床资料 |
| 1.1 对象 |
| 1.2 结果 |
| 2 护理措施 |
| 2.1 心理指导 |
| 2.2 健康教育 |
| 2.3 针对水肿的护理 |
| 2.4 针对低蛋白血症的护理 |
| 2.5 抗血小板凝集治疗的护理 |
| 2.6预防抽搐的护理 |
| 2.7预防褥疮及感染 |
| 2.8产科处理及护理 |
四、妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施（论文参考文献）
- [1]循证护理对肾病综合征患者心理状态、自我管理能力及生活质量的影响[J]. 梁卫卫. 国际护理学杂志, 2021(18)
- [2]病理尸检在高职高专病理实践教学中的应用[J]. 李萱,张可丽,曹柳,于海胜,方义湖. 数理医药学杂志, 2019(12)
- [3]多学科融合背景下的生物化学教学实践研究 ——以文山卫生学校护理专业为例[D]. 何航道. 云南师范大学, 2018(02)
- [4]妊娠合并肾病综合征的观察与护理[J]. 蔡秋香,张荣萍,许春凤. 实用临床医药杂志, 2007(02)
- [5]妊娠肾病综合征的临床特点及护理措施[J]. 罗彩萍,邓晓珍. 齐齐哈尔医学院学报, 2003(12)