问：世界三大音乐教育体系
- 答：世界著名的三大音乐教育体系：瑞士的达尔克罗自音乐教育、匈牙利的柯达伊音乐教育和德国的奥尔夫音乐教育。
一、达尔克罗兹的教育体系始于视唱练耳的教学改革，经过长时间的方法探索构建“体态律动”的理论基础，最后以即兴教学的引入为标志，茄和羡确立了一个完整的新的音乐教育体系。
体态律动不同于韵律体操、也不同于舞蹈，他根本上服从音乐的指导，他以身体作为乐器，通过身体动作，体验音乐节奏的速度、力度、时值变化，进而将表现音乐所必需的要素“融化”于我们的身心，发展对音响节奏和身体节奏的通感，能用我们的官能直接反映情感，以培养学生利用听觉获得轻松、协调自如的节奏感为目的。
二、柯达伊教学目标：
1、培养社会技能和艺术才能平衡发展的儿童。
2、使儿童长大成人之后，能具备这样的音乐才能，看到乐谱就能想到声音，读谱和记谱就想说话和写字一样。
三、奥尔夫音乐教育体系：
奥尔夫的音乐教育思想是“原本性音乐”教育，将音乐、动作、舞蹈、语言、游戏、创作及其它融为一体进行音乐教学，引导学生积极参到音乐活动中来，亲身的感受和体验，让孩子在轻松愉快的氛围下，自然而然的将音乐融入到个人内心中，达到音乐与内心的交流。并在这个过颤拍程中培养学生品性、促进幻想能力、创造能力发展，树立自信心。那么这种情感的激发和体验及各种能力的获得不是外在的知识灌输和技术训练，而是通过亲自参与，自发地、自然地棚早、无形得获得。
问：概述当前国际三大音乐教学体系教学法分别是什么
- 答：三大音乐教学法是指以音乐教育家达尔克罗兹、柯达伊、奥尔夫命名的音乐教育法。
达尔克罗兹认为：“人类的情感是音乐来源，而情感通常是由人的身体动作桥亏贺表现出来的，在人的身体中包括发展感受和分析音乐与情感的各种能力。因此，音乐学习的起点不是钢琴、长笛等乐器，而是人的体态活动。”
柯达伊交学费是歌唱是培养音乐素质的最好途径；采用具有艺术价值的民间和创作的乐曲；音乐应当成为学校重要的课程；重视音乐教师的选择，强调学校的教育作用。
奥尔夫教学空好法一切从儿童出发；通过亲身实践，主动学习音乐。
柯达伊和奥尔夫教育体系的比较如下：
奥尔夫体系并没有严格地要求教师按照规定的教学进度、固定的教材进行教学，他强 育教学的创造性、灵活性，认为每个国家、民族、地区的教师都可以根据他们自己对奥尔夫体系的理解来进行有个性的教学敏派。所以，奥尔夫的教学质量与教师的素质有直接的关系。
柯达伊体系是在国家的支持下，从幼儿园到中小学全面地贯彻柯达伊的教育改革思想，通过系统全面的音乐教育，使匈牙利在几十年间一跃跨入世界音乐教育先进的行列。它具有大量的高质量的教材，有较为严格艺术标准。
柯达伊也强 师的培养，但是与奥尔夫不同的是，支撑柯达伊体系的是大量的高水准的音乐教材。从现实的情况来说，实施有特色的幼儿音乐教育，教材建设问题更显得尤为迫切。
问：世界三大优秀音乐教育体系分别为
- 答：蒙台梭利、福禄贝尔、奥尔夫音乐。
1、蒙台梭利（Montessori）教学法是由埋森意大利教育家玛莉亚·蒙特梭利博士倾其毕生经历所创造的。其教学法的精髓在于培养幼儿自觉主动的学习和探索精神。在蒙氏教室里，有丰富多彩的教具，它们都是根据儿童成长发展敏感期所创立的适宜儿童成长的“玩具”。
蒙台梭利教学内容包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语言教育、科学文化教育等内容。孩子通过自我重复操作蒙氏教具创新建构完善的人格，在如稿自由操作中得到了多方面的能力训练。
2、弗里德里希·威廉·奥古斯特·福禄贝尔（德语：Friedrich Wilhelm August Fröbel，1782年4月21日－1852年6月2日），德国教育家，被公认为是19世纪欧洲最重要的几个教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。
他不仅创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构，他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。
3、奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动渣液孝、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。
他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
