一、如何优化高等数学的教学（论文文献综述）
王玉海,于卓[1]（2022）在《数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法》文中研究说明伴随着课程思政的引入,作为课程思政重要组成部分的数学文化越来越受到高校、教师和同学们的关注,高等数学是理工科院校一门重要的基础课,数学文化作为高等数学的精髓,越来越引起高校师生的重视,高等数学教学中融入数学文化已经成为高等数学教育改革的发展方向,本文重点阐述了数学文化的内涵、数学文化融入高等数学教学的价值以及数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法。
胡顺祥[2]（2022）在《高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析》文中研究说明职业学院不同于我国的本科院校,其任务主要是培养面向社会的,具备生产、管理服务能力的高级技术应用型人才。因此,职业院校的人才培养十分注重在实际情况中的应用性和实践性能力,要求学生能够以社会职业需求作为自身的发展目标,不断提高自身的职业能力和职业水准,并且在社会实践中能不断且正确运用到在职业院校中学习到的专业知识与技能。而职业学院中的高等数学学科,是职业学院现存大多数专业的基础学科,能够为大部分理工科专业提供比较精确的科学语言,对于理工科专业学习的规范性、科学性、合理性都有着重要的基础作用。
张永芬[3]（2021）在《“三教”改革下高职单招学生高等数学教法研究》文中提出高职院校实施"三教"改革具有很强的时代性和针对性,对提升人才培养质量具有重要意义.目前,高职院校单招学生比例逐年增加,针对其在高等数学学习过程中存在的问题,实施教法改革,将思政教育融入课程教学,实施线上线下混合教学模式,制作颗粒化资源,便于学生学习,运用形式多样的教学方式,激发学生学习兴趣,提升高职院校单招学生高等数学学习效果.
陈伟方[4]（2021）在《提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究》文中进行了进一步梳理高等数学是高职院校培养具有创新性人才的重要课程。当前由于种种原因,高职院校高等数学教学现状不容乐观,不能体现教育现代化要求,不能全面落实立德树人根本任务。要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的"下得去、留得住、用得上"、实践能力强、具有良好职业道德的高素质技能型人才,必须全面改革高职院校高等数学教学,提高教学有效性。本文从现状分析出发,探析提高高职院校高等数学教学有效性的策略,以期为教学质量提高提供借鉴。
黄士国,黄守佳[5]（2021）在《高等数学课程思政实施路径探索——以郑州轻工业大学为例》文中进行了进一步梳理在立德树人过程中,除了思想政治理论课,高校其他课程同样承担着思想政治教育的任务。开展高等数学课程思政,既是立德树人所需,也是彰显自身优势。本研究分析了高等数学实施课程思政的意义和思路,在课程教学考评联动改革基础上,着眼于课程教学全过程、全要素,从资源支撑、课程目标、教学设计、知识内容、教学方式、考核评价、队伍建设等方面,探索高等数学课程思政的实施路径,以期实现知识体系教育与思想政治教育的融合发展,使课程教学与课程思政同向同行。
何广[6]（2021）在《“互联网+”背景下高等数学“金课”学科建设研究》文中提出高等数学作为理、工、商、管等专业的基础理论课程,基于其高度抽象和逻辑严密的特点,对于很多学生而言具有一定的难度。互联网与教育的深度融合,给教育行业带来了前所未有的冲击。为适应高水平本科教育的新要求,促进学生深度学习,高等教育应努力加强"金课"建设。本文基于"互联网+"时代背景,根据"金课""两性一度"标准,阐述了高等数学"金课"建设的意义,分析了"互联网+"下打造高校"金课"的可行性,明确了"金课"的价值导向和建设标准,最后从多层次入手就打造高等数学"金课"展开探索实践,以供参考。
晁增福,邢小宁[7]（2021）在《基于“互联网+”高等数学课程教学改革的探索与实践》文中研究指明文章分析了地方高校高等数学课程中存在的一些问题,调查了入校学生对"互联网+教学"的认知情况,在此基础上,构建了以"互联网"为载体,将课程思政融入教学全过程的高等数学课程教学模式,让学生参与到教学的全过程,极大地调动了学生参与教学的积极性。从调查结果来看,此种教学改革模式较好地实现了价值塑造、知识传授和能力培养的有机统一。
谢小韦[8]（2021）在《基于“信息技术+核心素养”的高等数学教学探索研究》文中研究表明本文对目前高职院校高等数学教学中出现的问题进行深入分析,阐述了高等数学教学中运用信息技术提升学生核心素养的必要性,并基于"信息技术+核心素养"的高等数学教学进行了探索研究。
于立新,郭宜明[9]（2021）在《工程教育专业认证背景下高等数学模块化教学的研究与实践》文中研究指明基于国际工程教育专业认证对人才培养目标和学生数学素养的要求,立足于烟台大学的人才培养目标,以烟台大学工科学院的部分专业为试点,充分结合数学专业课程和公共数学课程的教学内容、教学模式和教学方法,探讨如何根据成果导出理念,坚持以学生为中心,从内容到目标,从措施到效果,实现以学生为主体的高等数学模块化教学模式。重组教学内容,优化教学设计,采用多种教学手段和教学方法,建立高等数学模块化教学结构体系。
缪烨红[10]（2021）在《课程思政理念下定积分概念的教学设计》文中研究表明立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准,将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体是立德树人的根本任务。高等数学作为一门公共基础课,如何将数学教学和课程思政有效融合,是教学改革的关注点之一。在高等数学教学过程中,寻找每个知识点的课程思政元素,能够为传统数学课注入新鲜活力,不仅给枯燥的理论课堂带来生机,活跃了课堂氛围,还调动了学生参与积极性,逐步引导学生在学习数学知识的过程中塑造正确三观。本文以高等数学中定积分的概念为例,从历史发生的角度探索课程思政理念下的教学设计。
二、如何优化高等数学的教学（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、如何优化高等数学的教学（论文提纲范文）
（1）数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法（论文提纲范文）
| 一、数学文化融入高等数学教学的价值 |
| （一）数学文化的融入可以激发学生学习高等数学的兴趣 |
| （二）融入数学文化能提高学生的艺术素质与审美能力 |
| （三）融入数学文化能提高学生的综合素质和创新能力 |
| 三、数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法 |
| （一）改革与完善高等数学的教学方法 |
| （二）在高等数学教学中引入数学史和数学家的励志故事 |
| （三）提高教师自身的数学文化修养 |
| （四）组织丰富的高等数学教学活动 |
| 三、结束语 |
（2）高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析（论文提纲范文）
| 1 职业学院高等数学教学中的显着问题 |
| 1.1 学科教学方式还需完善 |
| 1.2 教师队伍整体素质有待提高 |
| 1.3 教师对于思维能力的培养意识不到位 |
| 2 优化职业学院高等数学教学工作的重要意义 |
| 2.1 提高整体的教育质量水平 |
| 2.2 充分贯彻综合素质的教育理念 |
| 3 解决高等数学教学问题的具体策略 |
| 3.1 创新教学理念，注重加强高等数学的教学深度 |
| 3.2 完善教育模式以及教学方法 |
| 3.3 完善教师队伍，提高教师素质 |
| 4 结束语 |
（3）“三教”改革下高职单招学生高等数学教法研究（论文提纲范文）
| 1“三教”改革研究现状 |
| 2 高职院校单招学生概况及高等数学教学现状 |
| 2.1 高职院校单招学生情况分析 |
| 2.2 单招学生高等数学教学现状 |
| 3 实施教法改革,提升人才培养质量 |
| 4 结语 |
（4）提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究（论文提纲范文）
| 一、高职院校高等数学教学现状分析 |
| （一）生源复杂多元 |
| （二）学生综合素质参差不齐 |
| （三）教师教学观念亟需更新 |
| （四）课程评价方式传统简单 |
| 二、提高高职院校高等数学教学有效性的策略 |
| （一）加强学习，提升高等数学教师的教学能力 |
| 1. 提升整合教学资源的能力。 |
| 2. 提升研究学生、学情的能力。 |
| 3. 提升组织教育教学活动的能力。 |
| （二）加强研究，做好高等数学与中学数学的衔接教学 |
| 1. 查漏补缺，助力学生夯实基础。 |
| 2. 强化概念，培养学生科学思维。 |
| 3. 构建模型，助力学生提升能力。 |
| （三）全面推进课堂教学改革 |
| 1. 优化教学内容，降低教学难度。 |
| 2. 改进教学方法，加强学法指导。 |
| 3. 渗透数学文化，激发学习兴趣。 |
| 4. 改革评价模式，促进全面发展。 |
| 5. 融入课程思政，强化立德树人。 |
| （四）构建和谐、民主的师生关系 |
| 三、结语 |
（5）高等数学课程思政实施路径探索——以郑州轻工业大学为例（论文提纲范文）
| 一、高等数学课程思政开展的思路 |
| 二、高等数学课程思政实施路径探索 |
| （一）共建课程思政教学资源 |
| （二）完善目标，调整设计，优化内容 |
| （三）推行教学考评联动改革，推动课程思政有效开展 |
| （四）加强教师队伍建设，提高课程思政教学能力 |
（6）“互联网+”背景下高等数学“金课”学科建设研究（论文提纲范文）
| 1 高等数学“金课”建设的意义 |
| 1.1 培养学生的逻辑思维能力 |
| 1.2 培养学生的创造创新能力 |
| 1.3 培养学生的挑战精神 |
| 2 “互联网+”下高等数学“金课”建设的可行性研究 |
| 2.1 有效收集教育数据 |
| 2.2 提供实时教育反馈 |
| 2.3 突出个性化教育 |
| 3 “互联网+”模式下高等数学“金课”建设的对策与建议 |
| 3.1 依据建设标准创建高等数学学习资源库 |
| 3.2 探索“线上+线下”混合教学 |
| 3.3 构建师生学习共同体 |
| 3.4 改革教学方法 |
| 3.5 加大支持力度，健全保障体系 |
（8）基于“信息技术+核心素养”的高等数学教学探索研究（论文提纲范文）
| 1 绪论 |
| 2 高职院校中高等数学教学存在的问题分析 |
| 2.1 教学内容体系陈旧 |
| 2.2 课程的教学方法和手段单一 |
| 2.3 学生的学习动力不够 |
| 3 高等数学教学中运用信息技术提升学生核心素养的必要性 |
| 4 基于“信息技术+核心素养”的高等数学教学探索研究 |
| 4.1 教学内容体系的优化 |
| 4.2 课程教学模式的创新 |
| 4.3 教学评价方式的改革 |
| 5 结语 |
（9）工程教育专业认证背景下高等数学模块化教学的研究与实践（论文提纲范文）
| 一、高等数学模块化教学的背景与意义 |
| 二、高等数学模块化教学的研究内容与成果 |
| 三、研究方法与步骤 |
| 1. 前期调研。 |
| 2. 理论研究。 |
| 3. 实践尝试。 |
| 4. 案例分析。 |
| 5. 总结完善。 |
| 四、研究创新点 |
| 1. 本项目的研究和改革以工程教育专业认证的理念和目的为导向。 |
| 2. 在构建模块化教学体系的教学内容结构中，首次将大概念理念和模块化教学有机地融合在一起。 |
| 五、改革效果和推广应用价值 |
（10）课程思政理念下定积分概念的教学设计（论文提纲范文）
| 一、概念界定 |
| (一)课程思政 |
| (二)课程思政视域下高等数学的教学设计 |
| 二、挖掘高等数学课程思政元素的必要性 |
| 三、课程思政理念下高等数学教学设计的原则 |
| (一)导向性原则 |
| (二)自然性原则 |
| (三)过程性原则 |
| (四)情感性原则 |
| 四、定积分概念教学设计 |
| (一)教学内容分析 |
| 第一，定积分概念的作用和地位。 |
| 第二，定积分概念的教学目标。 |
| (二)教学设计理念 |
| (三)教学过程设计 |
| 第一，前言引入。 |
| 第二，历史溯源。 |
| 第三，任务驱动。 |
| 第四，概念形成。 |
| 第五，几何意义。 |
| 五、结语 |
四、如何优化高等数学的教学（论文参考文献）
- [1]数学文化融入高等数学教学的有效途径和方法[J]. 王玉海,于卓. 吉林省教育学院学报, 2022(01)
- [2]高职院校高等数学教学中存在的问题和方法探析[J]. 胡顺祥. 知识文库, 2022(01)
- [3]“三教”改革下高职单招学生高等数学教法研究[J]. 张永芬. 石家庄职业技术学院学报, 2021(06)
- [4]提高高职院校高等数学教学有效性的实践研究[J]. 陈伟方. 江苏教育研究, 2021(36)
- [5]高等数学课程思政实施路径探索——以郑州轻工业大学为例[J]. 黄士国,黄守佳. 河南教育(高等教育), 2021(12)
- [6]“互联网+”背景下高等数学“金课”学科建设研究[J]. 何广. 吉林农业科技学院学报, 2021(06)
- [7]基于“互联网+”高等数学课程教学改革的探索与实践[J]. 晁增福,邢小宁. 大学, 2021(47)
- [8]基于“信息技术+核心素养”的高等数学教学探索研究[J]. 谢小韦. 科技风, 2021(34)
- [9]工程教育专业认证背景下高等数学模块化教学的研究与实践[J]. 于立新,郭宜明. 教育教学论坛, 2021(49)
- [10]课程思政理念下定积分概念的教学设计[J]. 缪烨红. 佳木斯职业学院学报, 2021(12)