一、医学遗传学实验教学内容的调查与改进建议（论文文献综述）
邹永新,薛莹,李俊,张亚楠,高成江[1]（2022）在《师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用》文中提出传统的基础医学实验课教学模式存在诸多局限。为了提高基础医学实验课的教学质量,文章构建了一种新型高效的共建课堂教学模式,并在医学遗传学实验教学实践中考查其教学效果。实践发现,基于网络平台的师生共建课堂新模式能够实现师生交互,提高学生参与度,全方位提升学生的综合能力,培养医学生对于基础研究的兴趣和自主实验能力,为健康中国战略实施培养更多创新性医学人才,值得在基础医学实验教学中进一步推广应用。
李培强,陈馨怡,谢小冬,苏刚,李炯,吴骅[2]（2022）在《PBL、CBL、TBL教学法在医学遗传学教学中应用效果的Meta分析》文中研究表明目的系统评价PBL、CBL、TBL教学法及传统教学法在医学遗传学教学中应用效果的差异。方法计算机检索多个中文数据库中PBL、CBL、TBL教学法及传统教学法在医学遗传学教学中应用的相关文献,检索时限截至2021年2月。按照纳入与排除标准筛选文献,提取并评价纳入的资料,进行Meta分析。结果最终纳入30篇文献,均为群随机对照试验。结果显示应用PBL、CBL、TBL教学法的学生医学遗传学成绩、学习兴趣、自学能力、分析解决问题能力、团队协作能力、交流表达能力和临床思维能力均优于应用传统教学法的学生。结论 PBL、CBL、TBL教学法均能促进学生医学遗传学成绩的提高和教学效果的改善,但纳入的文献质量有待提高。
杨明理,王哲,谢健,郑翔,杨蕾,张志敏[3]（2021）在《本科医学遗传学核型分析实验教学优化实践》文中指出本科医学遗传学实验教学改革势在必行,文章主要对核型分析实验内容优化工作进行总结。在之前开放性实验教学改革尝试的基础上,紧扣临床对现有核型分析实验教学内容优化更新,探索优化后核型分析实验内容的实施方式和效果,总结后认为优化后核型分析实验教学内容更适合教学,有利于基础医学和临床医学的衔接,提升学生的学习兴趣并提高学生综合分析能力。
王强,周凤娟,谢文美,赵小荣,刘丽琼[4]（2021）在《医学遗传学课程建设的探索与实践》文中指出医学遗传学是医学院校的一门专业基础课,在现代医学教育中占有重要地位。文章介绍了国家级一流本科课程医学遗传学在教学理念、教学内容、教学体系、运用多种教学方法、改革成绩评定方式等方面进行的探索与实践过程,以期为今后的教学实践和同类院校医学遗传学课程教学提供参考和借鉴。
宋国英,许燕,郑皓,李沛,贺颖[5]（2020）在《细胞生物学与医学遗传学实验教学的现状与优化》文中研究说明细胞生物与医学遗传学是现代医学教育中的基础学科,具有重要的教学地位,已成为医学生学习专业知识的基础课程。改进教学方法,优化组合细胞生物与医学遗传学的实验内容,紧跟现代医学的发展,对培养医学生掌握实验技术、提高综合分析问题的能力非常重要。文章分析了郑州大学细胞生物与医学遗传学实验教学中存在的问题,结合该学科的实验技术特点,对医学遗传学综合实验及细胞生物学的部分实验内容进行了优化及调整,以期提高实验教学质量,调动学生的积极性,为后续培养学生科研能力打下基础。
魏凤江,景亚青,赵玉霞,茹雅维,王娟,刘媛媛,郭琳,李光,李卫东[6]（2020）在《医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析》文中研究指明目的医学遗传学是一门实验为基础的必修课,本文对遗传学实验教学效果及改革需求进行问卷调查,为遗传学实验课进行改革,提高实验课教学效率和医学生的创新思维与实验操作技能提供参考依据。方法根据调查目的自编"医学生对医学遗传学实验课程教学评估问卷",对医学遗传学实验课的认知情况、实验课程设置评价、学习效果评价、实验课教学效果评价、实验课教学改革评价等内容进行问卷调查。结果对147名同学进行问卷调查,对课程设置（4～20分）、学习效果（8～40分）、教学效果（4～20分）、教学改革（7～35分）进行评分,总体分值分别为8.82±1.60、14.39±3.10、6.22±1.71、14.37±3.77。不同综合测评成绩间学生的比较结果显示课程设置和教学效果分值差别无统计学意义（P>0.05）,学习效果和教学改革分值差别具有统计学意义（P<0.05）。综合成绩为≥90分,80～90分两组学习效果和教学改革分值明显低于后两组。同时,调查结果显示有98.6%的同学认为有必要开设遗传学实验课程,60.5%的同学支持对实验课内容进行教学改革。结论学生对医学遗传学实验课学习效果、教学效果均较满意。学习成绩更好的学生对学习效果的自我评价更好,接受调查的学生具有较强的教学改革意愿。
徐妍,谢振华,贺颖,程晓丽,封青川,贾利云,郑红,陈辉[7]（2019）在《案例式教学在医学遗传学本科教学中的应用》文中研究表明为了进一步加强医学生的医学遗传学本科教育,使其能更好地与临床实践相衔接,进而激发学生的自主学习兴趣,并推进医学遗传学的教学改革,开展了医学遗传学案例式教学尝试并在2015级五年制临床医学本科生中进行实施,通过问卷调查形式探讨了案例式教学在医学遗传学教学中的具体成效。结果表明,案例式教学法更能实现与素质教育相结合,能在一定程度上提高学生的医学遗传学知识和临床应用水平,为探讨案例式教学在医学遗传学本科教学改革中的作用提供了良好的经验与数据支持。
陈德富,卢大儒,张飞雄,张根发[8]（2018）在《中国遗传学教学40年发展及展望》文中进行了进一步梳理1978年以来,在中国遗传学会的指导和帮助下,中国遗传学教育工作者在遗传学教学体系、教材建设、教学内容、教学研讨、实验教学、新技术应用等方面进行了全面而系统的探索与改革,成效显着,促进了我国遗传学教育教学事业的大发展,为我国经济和社会发展培养了大批优秀的遗传学人才。本文总结了近40年来中国遗传学教学的改革成就,并对其未来的发展提出了建议,期待中国遗传学教学质量在新时代再上新台阶。
祝献民,王娟,韩丽云,刘海亮,彭鲁英,陈建军[9]（2016）在《医学遗传学实验室课全英文教学的探索和实践》文中认为21世纪,信息技术高速发展,人类在政治、经济、文化和科技等领域的交流日益频繁。目前,同济大学医学院已经吸引了来自世界各地的学生。同济大学医学院极为重视留学生的全英文教学工作,在各类文化课和实验课上都大力推广全英文教学。医学遗传学教研组在吸取国内外同行教学经验的基础上,对留学生的医学遗传学实验课进行了大胆的尝试和探索。通过教材编纂、教学方法、重视文化差异和激发兴趣等各方面的努力,在留学生的医学遗传学实验课教学工作中取得了令人满意的结果,并积累和总结了诸多有益的经验和教训。
包玉龙[10]（2016）在《医学遗传学实验教学模式改革》文中研究指明医学遗传学是遗传学和医学相结合的一门交叉学科,而医学遗传学实验课程是医学院校一门重要的基础课程。以往内蒙古医科大学基础医学院医学遗传学实验教学中存在内容陈旧、教学模式单一等问题。近年来,内蒙古医科大学在医学遗传学实验教学中以培养学生的基本操作能力为出发点,以临床检测应用为目的,不断探索和改革医学遗传学实验课程的教学内容、改进教学模式,提高医学遗传学实验教学质量。
二、医学遗传学实验教学内容的调查与改进建议（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、医学遗传学实验教学内容的调查与改进建议（论文提纲范文）
（1）师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 医学遗传学实验教学现状 |
| 1.1 传统医学遗传学实验课堂 |
| 1.2 基于翻转课堂的医学遗传学实验课堂 |
| 2 基于网络平台的共建课堂教学新模式 |
| 2.1 基于网络平台的共建课堂教学新模式的概念 |
| 2.2 师生共建课堂教学模式的基本结构 |
| 2.2.1 课前准备 |
| 2.2.2 课堂讲授 |
| 2.2.3 考核评价 |
| 2.2.4 反馈机制 |
| 3 基于网络平台的共建课堂教学新模式的教学实践 |
| 4 基于网络平台的共建课堂教学新模式的优势 |
| 4.1 师生角色转换 |
| 4.2 网络平台应用 |
| 4.3 团队协作 |
| 5 总结与展望 |
（2）PBL、CBL、TBL教学法在医学遗传学教学中应用效果的Meta分析（论文提纲范文）
| 1 研究方法 |
| 1.1 纳入标准和排除标准 |
| 1.2 检索策略 |
| 1.3 文献筛选和资料提取 |
| 1.4 文献质量评价 |
| 1.5 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 文献筛选流程及结果 |
| 2.2 纳入文献的基本特征和质量评价 |
| 2.3 考试成绩比较 |
| 2.3.1 理论成绩 |
| 2.3.2 实验成绩 |
| 2.3.3 不同学历学生理论成绩分析 |
| 2.4 教学效果评价 |
| 3 讨论 |
| 3.1 PBL、TBL、CBL教学法对学生学习效果的影响 |
| 3.1.1 有助于提高学习成绩 |
| 3.1.2 有助于调动学习积极性，提高学习满意度 |
| 3.2 本研究的局限性 |
| 3.3 展望 |
（3）本科医学遗传学核型分析实验教学优化实践（论文提纲范文）
| 1 实验教学内容更新前准备工作 |
| 2 实验教学改革内容实施 |
| 3 实施后的效果评价 |
| 4 总结 |
（4）医学遗传学课程建设的探索与实践（论文提纲范文）
| 1 明确教学理念，构建教学体系 |
| 2 紧跟学科发展，优化教学内容 |
| 3 开展社会实践，丰富学习体验 |
| 4 科研促进教学，提高教学深度 |
| 5 重视实践教学，培养职业技能 |
| 6 丰富教学方法，加强教学互动 |
| 6.1 运用思维导图 |
| 6.2 PBL教学 |
| 6.3 网络教学 |
| 7 改革考核体系，客观反映水平 |
| 8 强化团队建设，提高教学能力 |
（5）细胞生物学与医学遗传学实验教学的现状与优化（论文提纲范文）
| 1 目前细胞生物学与医学遗传学实验教学存在的问题 |
| 1.1 教学内容较为陈旧 |
| 1.2 教学模式单一、教学方法落后 |
| 2 实验教学的改进 |
| 2.1 教学模式的改进 |
| 2.2 教学内容的优化 |
| 2.3 整合教学方法,提高教师和实验技术人员的综合素质 |
| 3 展望 |
（6）医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析（论文提纲范文）
| 1 资料来源与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查方法 |
| 1.3 信度与效度分析 |
| 1.4 统计分析 |
| 2 结果 |
| 2.1 调查对象一般情况 |
| 2.2 实验课教学评估各条目得分情况 |
| 2.3 不同综测成绩间实验课教学评估各条目得分情况 |
| 2.4 医学遗传学实验课课程改革情况调查结果 |
| 3 讨论 |
（7）案例式教学在医学遗传学本科教学中的应用（论文提纲范文）
| 1 调查对象与方法 |
| 1.1 调查对象 |
| 1.2 调查方法和内容 |
| 1.3 统计分析 |
| 2 调查结果与分析 |
| 2.1 五年制临床医学生对“喜欢的课堂氛围”的选择 |
| 2.2 五年制临床医学生对实施案例式教学的综合评价 |
| 2.3 五年制临床医学生对开展案例式教学的必要性进行评价 |
| 2.4 五年制临床医学生对给他们带来较大收获的课堂教学模式的讨论 |
| 3 讨论 |
（8）中国遗传学教学40年发展及展望（论文提纲范文）
| 1 40年遗传学教学体系的改革与完善 |
| 1.1 理顺与交叉学科知识点的逻辑层次 |
| 1.2 以传统的知识讲授转向“以问题为中心”的启发式教学 |
| 1.3 运用先进教学手段提高教学效果 |
| 1.4 通过案例教学紧跟学科发展方向 |
| 2 40年遗传学教材的建设与发展 |
| 2.1 形式的变化 |
| 2.2 数量的变化 |
| 2.3 内容的变化 |
| 2.4 编写的传承性 |
| 2.5 未来教材编写建议 |
| 3 40年遗传学教学内容的变化与更新 |
| 3.1 理论教学 |
| 3.2 实验教学 |
| 3.3 遗传学分支课程 |
| 4 中国遗传学会对推进遗传学教学的贡献 |
| 5《遗传》杂志对遗传学教育事业的贡献 |
| 6 遗传学教学的展望 |
| 6.1 遗传学教学发展的新机遇 |
| 6.2 遗传学知识体系的新发展 |
| 6.3 遗传学师资队伍与实验室建设 |
| 6.4 遗传学教学体系的建设 |
| 6.5 加强遗传学教学交流 |
| 6.6 加强遗传学科普、提高民众科学素质 |
（9）医学遗传学实验室课全英文教学的探索和实践（论文提纲范文）
| 1 医学遗传学实验课全英文教学的必要性 |
| 2 医学遗传学实验课接受者—留学生存在的问题 |
| 3 医学遗传学实验课授课者—师资存在问题 |
| 4 教材及课程设计 |
| 4.1 编制适合留学生的医学遗传学实验课教材 |
| 4.2 充分备课 |
| 4.3 教学模式和教学方法 |
| 4.4 课堂中应该着重克服文化和语言的差异 |
| 4.5 实习 |
| 4.6 考核 |
| 5 留学生的管理模式 |
| 6 展望 |
（10）医学遗传学实验教学模式改革（论文提纲范文）
| 1 内蒙古医科大学医学遗传学实验教学状况回顾 |
| 2 内蒙古医科大学医学遗传学实验教学改革内容 |
| 2.1 实验室的建设与安全管理 |
| 2.2 实验教学内容的实时更新 |
| 2.3 学生为主体的培养模式 |
四、医学遗传学实验教学内容的调查与改进建议（论文参考文献）
- [1]师生共建课堂在医学遗传学实验教学中的应用[J]. 邹永新,薛莹,李俊,张亚楠,高成江. 基础医学教育, 2022(01)
- [2]PBL、CBL、TBL教学法在医学遗传学教学中应用效果的Meta分析[J]. 李培强,陈馨怡,谢小冬,苏刚,李炯,吴骅. 卫生职业教育, 2022(01)
- [3]本科医学遗传学核型分析实验教学优化实践[J]. 杨明理,王哲,谢健,郑翔,杨蕾,张志敏. 基础医学教育, 2021(05)
- [4]医学遗传学课程建设的探索与实践[J]. 王强,周凤娟,谢文美,赵小荣,刘丽琼. 基础医学教育, 2021(03)
- [5]细胞生物学与医学遗传学实验教学的现状与优化[J]. 宋国英,许燕,郑皓,李沛,贺颖. 基础医学教育, 2020(09)
- [6]医学遗传学实验教学效果及教学改革需求分析[J]. 魏凤江,景亚青,赵玉霞,茹雅维,王娟,刘媛媛,郭琳,李光,李卫东. 中国优生与遗传杂志, 2020(01)
- [7]案例式教学在医学遗传学本科教学中的应用[J]. 徐妍,谢振华,贺颖,程晓丽,封青川,贾利云,郑红,陈辉. 基础医学教育, 2019(03)
- [8]中国遗传学教学40年发展及展望[J]. 陈德富,卢大儒,张飞雄,张根发. 遗传, 2018(10)
- [9]医学遗传学实验室课全英文教学的探索和实践[J]. 祝献民,王娟,韩丽云,刘海亮,彭鲁英,陈建军. 中国医药科学, 2016(17)
- [10]医学遗传学实验教学模式改革[J]. 包玉龙. 畜牧与饲料科学, 2016(12)