问：谈谈你(高中生）对美术鉴赏的认识？拜托各位大神
- 答：1 用语言陈述被欣赏作品画面上可以直接看到的东西，暂不顾其含义和价值判断。对具象作品，应指明作品表现羡陵神了哪些东西，而对抽象作品，则应指出主要的形状、色彩和方向等。 2 这一点不需要运用美术基础，只是如实地表述眼睛所看见的内容。要求学生观察“有什么”，它的目的是通过观察、叙述，引起学生对面面的注意，提起兴趣和好奇心。 形式分析 3 指探讨一件作品的汪誉造型关系，包括各种形状的相互依存及作用方式、色调处理、空间营造、构成原理的应用等，例如作品展示了什么视觉元素和组织原理、作品是用什么材料构成的等等。 4 要求学生观察那件物体是“什么样子”。对于形式的观察，少数学生能较快、较敏锐地发现物体形式上的差异，而大部分学生都无法自发地观察到。这时，需要教师的引导，比如运用对比的方法，同题材作品进行比较等。 解释 5 推测美术作品的含义，或者说探讨美术家通过作品想表达的观念。 6 这也就是指让学生猜测艺术家为什么要画成这样?他通过这样的形式想表达什么观念。例如，莫奈为什么把睡莲画成色彩缤纷的小碎点?八大山人的荷花为什么画得那么简单，这样的形式给你什么样的感受。 7 在解释过程中，学生有阅历、审美趣味不同，解释会带由个人主观性，这是很自然的。教师应鼓励学生忠实的发表情绪感受。 评价 8 将上面各步骤的资料归纳，综合地判断这一作品的优劣。作品造型兄亏语言的效果是否适当地传达主题内容？作者技巧是否成熟？能否发挥材料的特性？ 9 当学生了解了作品的形式，并对作者的意图都有了 定的了解，就不难去判断它们之间是否协调与统一了。这也就理所当然地比单纯用“好”与“坏”去套作品要全面、有依据得多，也比单纯用“喜欢”与“不喜欢”去评价作品要合理得多。
问：张老师在美术鉴赏课中赏析《清明上河图》，为了让学生更好地理解其文化内涵、时代特色，张老师应该()。
- 答：【答案】：A
根据《普通高中美术课程标准(实纯橘验)》关于美术鉴赏做尺团学习的内容是：困禅充分利用当地的文亿资源和自然资源．参观美术馆、博物馆、艺术作坊等，调查、考查美术现象，并写出考察报告。
问：学习了《美术鉴赏》课程,你有哪些收获?有哪些想法和建议?
- 答：终于让我知道恐龙不是恐龙，野草也非野草，只是岩码事实太过抽象，属于事物的印象派表象手法，于是哥就成了这种表现粗哗哪手法传说中杯具代表作之芦早一
- 答：刚考完试..应该可前贺以过..
应该让我们都了解了皮悔芦有关中外文化史..
在以后美术中应燃带该可以用到有关知识..
