一、意念练习法在乒乓球教学中的运用（论文文献综述）
井向前,赵彩钰[1]（2021）在《普通高等院校乒乓球选项课教学新策略研究》文中提出采用文献资料法、对比实验法、逻辑分析法,对宿迁泽达职业技术学院2020级乒乓球选项课的学生进行录像纠错训练法教学研究。结果表明:录像纠错训练法的运用节约了纠错时间成本,提高了学习效率,对改善技术动作有明显的促进作用,能让更多的学生成绩达到优秀的水平。
李伟[2]（2021）在《“庞伯特”机器人对高校乒乓球普修课教学效果的实验研究 ——以上海体育学院为例》文中指出乒乓球是我们国家的国球,在全球都有着极高的普及度,是一种适合各个年龄人群的竞技运动项目。在近些年的国际级赛事中,中国队一直处于国际乒坛的领先地位。而在业余人群中,乒乓球赛事水平参差不齐,许多高校对乒乓球运动的发展重视程度不够。高校是立足于培养当代社会发展所需要的各类人才的个性化教育,随着社会现代化的发展,人工智能的发展也影响着乒乓球项目的改革,如何将人工智能产品与现代化教育结合起来是当代教育发展的一种趋势。庞伯特机器人是一种最新的乒乓球训练辅助机器人,满足从无基础到技术水平较高的人群,不仅可以用手机应用进行控制,还可以让学生根据自身的乒乓球技术水平来调整机器人进行训练,填补了智能机器人从未在高校乒乓球普修课教学应用的空白。本文中,以上海体育学院为例探究“庞伯特”发球机器人对高校乒乓球普修课教学效果的影响,也是国内第一次将乒乓球机器人引进高校普修课课堂的实验。本文结合文献资料、实验研究、数据分析、问卷调查、对比分析等研究方法,通过庞伯特发球机器人在上海体育学院普修课的应用实验研究,探究庞伯特发球机器人对高校乒乓球普修课教学效果的影响,分析结果表明:（1）在庞伯特发球机器人的辅助教学下,学生的正手攻球和反手推挡的技术水平有明显的提升。（2）实验学生在乒乓球课程初期,庞伯特机器人辅助教学可以更快让学生进行动作定型。（3）有利于提高课堂教学质量,有助于为学生以后进行乒乓球运动打下了基础,符合以学生为主体地位的素质教育理念。（4）使用庞伯特机器人教学有利于培养学生的自信心,提高学生课堂积极性。（5）使用庞伯特机器人有利于为学生终身体育创造良好的运动基础。在庞伯特发球机器人的应用研究中也发现了很多客观存在的问题,庞伯特发球机器人价格昂贵,学校重视程度不够,场地设施严格,机器人研发尚未完善等,就此提出以下几点建议:（1）提高高校对乒乓球项目的重视程度,加大对乒乓球项目的投入。（2）提高乒乓球体育教师的专业水平,确定以学生为主体地位的素质教育理念。（3）根据学生的情况制定庞伯特发球机器人的使用计划,同时也注重“人人对抗训练”。（4）学生要培养自主进行体育运动的习惯,树立健康的生活理念。
李伟鹏[3]（2018）在《多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究》文中进行了进一步梳理当今社会呈现多元结构发展,社会各行业对人才的培养提出了更高的要求。学校作为人才培养及人才输出的主要基地,依旧担任着重要的角色。目前排球教学大多还沿用传统单一教学模式,呈现出课堂学习氛围较差,学生学习积极性不高等现象。而某一种教学方法虽具有其独特的教学长处,但其亦有短板之处。多元化教学法是根据教育部文件精神、学校人才培养目标要求,有选择性的将几种教学方法、手段和教学辅助工具经过优化组合,取长补短,形成最优化的教学方法,充分调动学生的视觉、听觉、触觉、动觉等多种本体感觉器官,进而提高学生接收信息和传出信息效率的一种教学形式或教学方法。本研究在多元化教学方法应用到其它体育术科教学经验的基础上,尝试在广州体育学院体育教育专业排球普修课教学中进行教学实验。旨在探究多元化教学法在排球普修课教学中实施的可行性,丰富、充实排球教学方法和手段。对广州体育学院2016级体育教育专业两个班学生（40人）进行了一个学期共48个学时的教学实验。根据排球教学特点及排球普修课教学进度安排,把实验班一个学期的排球普修课教学分成四个阶段来进行,并在不同教学阶段采用一定的教学方法。第1—4周为第一阶段,为基本技术学习阶段,以翻转课堂教学法、发现教学法、兴趣教学法、程序教学法及合作学习法等教学方法为主,进行优化组合并运用到排球技术教学中。第5—7周为第二阶段,为基本技术巩固与战术学习阶段,以合作学习法、掌握学习法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并灵活运用于排球技术复习中。第8—10周为第三阶段,为教学比赛与裁判学习阶段,以兴趣教学法、合作学习法、比赛教学法及微格教学法等教学方法为主,优化组合并运用到排球教学比赛与裁判学习中。第11—12周为第四阶段,术科考核练习与考核,以合作学习法和掌握学习法为主。对照班则按照传统教学法进行教学。运用体育统计学T检验法,在SPSS23.0软件上对两个班实验前后获得的相关数据进行处理与分析。发现两个班学生在排球学习兴趣、学习态度、自主学习能力及合作学习能力等四个维度方面均呈现一定程度的差异;在传、垫、扣、发球等基本技术方面呈显着性差异;在拦网、教学比赛和裁判学习方面也具有明显差异。1、多元化教学法和传统教学法都能完成排球普修课堂教学任务,但在教学过程中多元化教学法更充分诠释了以教师为主导,以学生为主体的教学原则,注重对学生创新能力、分析问题能力、解决问题能力的培养。2、多元化教学法在遵循因材施教的教学原则下,注重学生的全面发展,尊重学生的个性特征。多元化教学法在端正学生学习态度、提高学生自主学习能力、合作学习能力、培养学生学习兴趣等四个维度方面比传统教学法更有优势。3、多元化教学法有利于学生对排球（传、垫、扣、发、拦等）基本理论知识和基本技术动作的理解与掌握,提高学生排球技术动作规格的标准性和裁判执裁能力,增强学生的自信心。4、实验结果证实了多元化教学法在排球教学中的运用是可行的。
唐涌,尹文昊[4]（2016）在《默念练习法在跆拳道教学中的运用研究》文中提出文章采用文献资料法、访谈法、数据统计法收集关于少儿跆拳道启蒙及训练方法,结合自己的训练、比赛和教学经验,以及运用访谈法对遵义市巨人跆拳道师院道馆教练和黄带班进行教学研究,在教学中运用默念练习法,能有效地增强少儿的学习效率,提高学生的学习效果。文章对青少年儿童跆拳道教学质量提高有重要的意义。
刘向勇[5]（2016）在《领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究》文中研究说明乒乓球技能教学是乒乓球专项课程实施的核心,在乒乓球教学中创新教法是乒乓球教学事业的现实需要。本文用“领会教学法”进行了实验研究。“领会教学法”是指在教学过程中从学习者的角度出发,对所学的知识和技能在实战中得到全面的认知、掌握和体会。具体包括六个步骤分别是项目导入、比赛概述、战术意识培养、临场决策、技巧训练和动作完成等六个方面。这六个方面的领会和认知对于提升教学效果有重要的现实意义和理论意义。本文的研究对象是“领会教学法”在西安体育学院2014级体育教育专业乒乓球专项课程实施中存在的问题。研究的方法有文献资料法查阅西安体院图书馆有关教育学书籍、心理学书籍、体育学等书籍,以及查阅中国知网里的教育学、体育学等有关“领会教学法”的相关资料;专家访谈法在对西安体育学院负责乒乓球专项课的老师以及相关心理、教育的老师进行采访;观察法在实验过程中认真观察学生在上课时各种动向,观察和记录学生们对各项乒乓球技术的提高程度并且作出相应的记录;问卷调查法在距调查结束的前14天要求样本组和对比组的学生填写《西安体育学院乒乓球课程的教师评价调查表》;实验法运用“领会教学法”在西安体育学院2014级乒乓球专项课进行实验前、中、后测的主观能动性试验研究。其中以学生的领会程度为自变量,练习成绩为因变量。数理统计法对在实验前测、实验中测和实验后测所得到的各项测试数据和实验结果展开统计分析。通过实验研究得出结果:传统教学法是以教师为主,在教学过程中忽视了学生学习的主体性,积极性和能力性;而领会教学法是以学生为主,在这个教学过程中学生学习的本质是自我检验的提升。“领会教学法”可以更好的发挥乒乓球这项运动本身所具有的团体性、趣味性和竞技性特点,能够更好地提高西安体育学院乒乓球专项课学生的各项乒乓球技术水平。建议提高乒乓球教师与学生之间的互动,要以学生为主题;乒乓球技能教学的本质是学生学习经验的提升,注重学生学习经验是技能训练的关键所在;在教学过程中发挥学生的主体性是乒乓球技能教学的核心;调整教学内容,以“领会教学法”与西安体育学院专项课的实际情况的结合来进行教学,使其教学水平不断提高。
白雅雯[6]（2014）在《石家庄市普通高校乒乓球选修课的教学现状及其影响因素研究》文中研究指明乒乓球运动被誉为我国“国球”,它集健身、竞技、娱乐为一体,具有球体小、速度快、变化多、设备简单、趣味性强、不受参与人群年龄和性别限制的特点,经常练习能有效调节和改善心血管系统和呼吸系统的机能,发展灵敏、协调、速度、力量等身体素质,培养机智、沉着、勇于拼搏的良好的心理品质。因此,它成为了我国广大人民群众喜闻乐见的体育项目,同时也成为全国高校开展较为普及的运动项目之一,深受大学生的喜爱。目前,各级教育部门已将乒乓球运动作为体育课的基本内容列入了教育计划,高等体育院校把乒乓球运动作为一门学科,而高等普通院校则把乒乓球运动列入公共体育的选修课中。可以看出乒乓球运动在各类高校学校体育中具有举足轻重的地位。为此，本文以石家庄市部分普通高校为例，通过文献法、问卷调查法、访谈等方法，对石家庄市普通高校乒乓球课程的教学情况、硬件设施条件、选用教师的基本情况和学生学习情况等方面进行多角度的现状分析,通过对影响发展因素分析,对石家庄市普通高校乒乓球选修课的开展提出建设性意见。调查结果如下：1.石家庄市普通高校乒乓球选修课课时开设不足，乒乓球选修课的班容量较大，教学所需的场地和器材还不能满足高质量教学的要求。2.教学内容比较单一，教师的教学方法和手段还是以常规教学为主，创新性有待加强。3.评价体系不够完整，在一定程度上影响着学生学习的热情和积极性。4.师资年龄分布和性别分布较合理；职称分布合理，但教师的学历水平较低，而且专业水平不够。5.乒乓球教学所需的场地和器材还不能满足高质量教学的要求。
罗志文[7]（2014）在《洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展研究》文中研究表明为了推动洛阳市本城区九年义务教育阶段学校乒乓球运动的开展。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、实地考察法、数理统计法、逻辑分析法，对洛阳市九年义务教育阶段学校乒乓球运动发展的情况、存在的问题与影响因素，以及发展对策进行了研究。结果显示，洛阳市城区义务教育阶段学校地器材缺乏，只有2所学校乒乓球台数在7张以上，且乒乓球场地大部分为室外场地，而少部分学校室内场地，只供于老师使用。教师学历和年龄较为合理，教师职称级别较高，但只有2名乒乓球专业教师，大部分教师只进行过乒乓球普修课学习。学生对乒乓球教学兴趣浓厚，教学目标执行情况较好，但教学时数较少，教学内容和方法、组织形式相对单一，学生对教师评价满意度不高，乒乓球教学开展相对较差。大部分学校都开展了乒乓球课外活动，但乒乓球课外活动时，体育教师有效组织相对较少，导致学生每学期参加次数和持续时间相对较少，学生对课外活动满意度不高。学校乒乓球训练队较少，仅有2所学校有训练队，训练目标执行情况相对较好，但训练经费不足，教练对训练时间、强度、内容、方法等方面的掌控有待提高。大部分学校能够积极参加市级乒乓球赛事，但校级和年级比赛举行较少，省级比赛只有乒乓球传统学校可以参加，并没有真正通过举行比赛来带动乒乓球运动的开展，且没有建立输送和培养优秀运动的体制。影响洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展规模和水平的主要有，乒乓球硬件设施相对落后，教师乒乓球专业水平较低，乒乓球教学内容安排较为不合理，教学方法相对陈旧；乒乓球赛事相对较少，学校领导不够重视，课外活动时间计划性、目的性不强，乒乓球训练开展较为不够理想等。为了促进洛阳市城区义务教育阶段学校乒乓球运动的开展，提出了增加场地器材和经费投入，提高乒乓球运动开展的硬件设施；加强乒乓球师资队伍建设力度，提高教师的专业技术水平；加大对乒乓球运动的宣传力度，提高学校领导的重视程度；优化教学内容，改革教学方法；大力开展课外活动，定期举行中小学乒乓球比赛；加强学校乒乓球训练队建设，提高学生乒乓球技术水平等对策。
王诗越[8]（2013）在《领会教学法在中学乒乓球教学中的应用研究》文中研究指明领会教学法是有效体现素质教育和新课程改革理念的教学方法之一，领会教学法为学生的运动学习支配充分的练习时间和空间，通过对运动知识和技战术的领会，经过反复练习，实现学校体育与健康课程目标，对推动体育教学改革具有积极的意义。乒乓球运动是我国学校普遍开展并深受广大学生喜爱的体育运动。近年来，我国学校体育正在不断发展，许多学校越来越重视乒乓球运动对学生身心健康的影响。本文探讨中学体育教学中的新思路，以“健康第一”为指导思想，为学生终身体育奠定基础，提高乒乓球课的趣味性和教学质量，通过领会教学法进行教学，使不同程度的学生都能够参与到乒乓球运动中展示自我，通过自己的努力体验运动的成功与乐趣，享受每一节体育课。作为新时期的体育教师要不断总结经验以适应学校体育发展的需要，为学生终身幸福奠基。本文将领会教学法运用在中学（高中）乒乓球教学实践中，通过教学实验法、数理统计法、问卷调查法等研究方法，以领会教学法在洛阳市第八中学（高中）乒乓球教学中的运用为例，开展为期16周（64节课）的乒乓球教学实验，以该校2012学年上半学期的乒乓球教学大纲为教学实验内容，通过统计分析采用领会教学法的实验组与采用常规教学法的对照组在——乒乓球技术测试、技战术在比赛中的运用和领会教学法的评价，对实验前后数据、实验组与对照组数据进行比较。理论上论证了领会教学法在中学乒乓球教学的可行性，实践上了论证领会教学法在中学乒乓球教学中运用的有效性。丰富乒乓球教学方法，为今后乒乓球教学方法改革与创新提供参考，为领会教学法在其他运动项目中的运用提供借鉴与参考。通过实验得出以下结论与建议：1．在掌握乒乓球技术方面，经过一学期的教学实验，实验组学生与对照组学生相比在发球（P＜0.05）、正手攻球（P＜0.05）及反手推挡球方面（P＜0.01），实验组均优于对照组，具有显着性差异，领会教学法比常规教学法更能高效地完成教学目标，提高学生乒乓球基本技术的形成和掌握。2．在运用乒乓球技战术和比赛成绩方面，实验组学生与对照组学生相比，实验组优于对照组（P＜0.01），具有显着性差异。领会教学法与传统的教学法之间是存在联系的，传统的教学法是领会教学法的基础，领会教学法在摒弃传统教学法不足之处的同时融入了新思路，取得了良好的教学效果。3．对领会教学法的评价方面，领会教学法将自主学习、合作学习和探究学习的教育理念渗透在平时课堂教学的每一个细节，符合新课标的要求，是培养学生合作探究能力的有效方法。领会教学法得到了学生的普遍认可。4．领会教学法教学方面，运用领会教学法进行尝试性比赛前，教师要认真备课，严谨设计比赛内容和难度，否则会出现难度太低或太高，降低课堂效率。在比赛中可能会因为学生在乒乓球技术方面没有运动技能储备，而出现比赛的混乱和难以控制等情况，教师应耐心积极引导和鼓励学生找出问题。教师不可急于求成，应严谨地设计每一个比赛难度和教学细节，使学生慢慢进入角色。5．领会教学法场地器材方面，应认真落实“健康第一”的指导思想，开足开齐体育课，配足配齐体育器材，保障体育教学工作。根据教学的要求，充分重视学生的喜好和选择，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，灵活学习、轻松学习、快乐学习。为中学乒乓球运动发展及乒乓球后备人才培养奠定良好基础。
李明晓[9]（2012）在《浅析哈尔滨市普通高校乒乓球教学现状》文中进行了进一步梳理结合实际,针对哈尔滨市普通高校乒乓球教学现状进行了分析。
薛波波[10]（2011）在《山西省普通高校乒乓球教学的现状调查研究》文中认为乒乓球是中国的“国球”,这项运动本身具有娱乐性强、对抗性弱、体力要求不高、占用场地小、人员容易组合、安全性好、适应性强等特点,能很好的满足学生锻炼身体、休闲娱乐的需求。当前乒乓球运动己成为大学生课外活动参加体育锻炼的主要项目之一,在全国各大高校得到广泛开展,受到广大学生的喜爱。但就近几年的调查研究来看,笔者发现在校大学生体育锻炼不足,学校场地、器材、时间安排得不到保证,并且伴随着经济的增长,人们生活水平的提高、饮食习惯、食物结构的不合理,加之营养学知识宣传滞后,导致大学生肥胖,身体素质逐渐下降。同时学生学业负担的加重,电脑的普及,学生近距离用眼时间过长,导致大学生视力普遍下降。而且升学及就业压力加大,导致大学生精神紧张也是影响学生健康不可忽视的因素。乒乓球运动能提高学生的全面身体素质,而且其不受场地的限制,这些特点都显示出乒乓球运动可以带来的诸多好处与作用,诸如该运动可以很好的锻炼大学生的身体素质,能缓解大学生的学习压力,放松紧张的神经,可以改善大学生的视力,可以使大学生养成良好的锻炼习惯,有助于培养大学生终身体育的意识等。因此大学生经常参与乒乓球运动,能达到放松心情,缓解压力,锻炼身体的目的。随着乒乓球运动在高校受到学生的广泛喜爱,参加的人数也是越来越多。但随之而来的问题也是越来越明显。本文研究首次以山西省普通高校乒乓球教学现状为对象,找出目前山西省普通高等院校乒乓球教学过程中存在的不足,并提出相应的解决对策和建议。本论文的研究为改善山西省普通高校乒乓球选项课的教学现状提供了一定的理论依据,具有一定的理论意义,同时也为乒乓球运动在山西省普通高校的可持续发展提供了现实依托,具有一定的现实意义。本文对山西省普通高校乒乓球教学的现状进行了调查研究,发现并且分析了当前山西省普通高校乒乓球教学中出现的系列问题,并在此基础上结合山西省普通高校乒乓球教学的实际情况,提出相应的发展对策和建议。本文采用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法等方法,对山西省普通高校乒乓球教学的现状进行研究。主要研究内容涉及山西省普通高校乒乓球教学开展的基本情况、学生上乒乓球课的具体情况、乒乓球教学的组织情况等。通过调查笔者发现：（1）山西省普通高校基本都有专门用于教学的乒乓球场馆,但由于学生数量的不断增多,现有场馆已渐渐不能满足教学的需求。（2）山西省普通高校教师的整体素质较高,本科以上学历教师所占比例高达97.5%,年龄结构较为合理,30-40岁的比例较大,但有67.5%的教师不是乒乓球专项,有65%的教师并不是一直从事乒乓球教学,这严重影响了乒乓球教学的质量。（3）山西省普通高校乒乓球教师平均每人带2-3各班的课程,人数约为90人左右,教师工作负担普遍较重。（4）大部分学生对乒乓球有着比较浓厚的兴趣,大部分学生在上乒乓球课之前对乒乓球有着一定程度的接触和理解。（5）山西省普通高校乒乓球教学的内容主要以基础技术为主,安排的相对合理。实践课的考核一般安排在期末实践课结束后,以基础动作的考核为主；理论课考试普遍采用开卷考试。因此,学校要改善这种现状,还需加大场地的投资和管理,进一步提高教师的整体素质。通过定期对教师的技术水平进行考核与培训,使教师转换现有的教学方法,优化教学内容,以更贴近学生的实际情况。要进一步完善管理体制,经常组织开展多种多样的乒乓球赛事,激发学生的参与热情。
二、意念练习法在乒乓球教学中的运用（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、意念练习法在乒乓球教学中的运用（论文提纲范文）
（1）普通高等院校乒乓球选项课教学新策略研究（论文提纲范文）
| 一、研究背景 |
| 二、研究对象与研究方法 |
| (一)研究对象 |
| (二)研究方法 |
| 1.文献资料法 |
| 2.对比实验法 |
| (1)基础水平测试。 |
| (2)录像纠错训练法的运用。 |
| 三、结果与分析 |
| (一)两个班较规范掌握技术的学生比例对比分析 |
| (二)两个班单位时间内掌握技术进度对比分析 |
| (三)两个班技术考试成绩分布对比分析 |
| 四、结论与建议 |
| (一)结论 |
| (二)建议 |
（2）“庞伯特”机器人对高校乒乓球普修课教学效果的实验研究 ——以上海体育学院为例（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2.国内外研究现状及发展趋向 |
| 2.1 乒乓球机器人的研究 |
| 2.1.1 国外乒乓球机器人的研究发展现状 |
| 2.1.2 国内乒乓球机器人的研究发展现状 |
| 2.2 对高校乒乓球普修课的研究 |
| 2.2.1 关于我国高校乒乓球运动的研究调查 |
| 2.2.2 关于高校乒乓球普修课教学的相关研究 |
| 2.2.3 关于体育教学效果影响因素的研究 |
| 2.2.4 关于乒乓球教学方法创新的研究 |
| 3.研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 实验法 |
| 3.2.5 数理统计法 |
| 3.2.6 对比法 |
| 4.实验设计 |
| 4.1 实验对象 |
| 4.2 实验时间、场地和器材 |
| 4.3 实验前测 |
| 4.4 实验后测 |
| 4.5 实验控制 |
| 4.6 教学内容 |
| 5.结果与分析 |
| 5.1 基本技术测试结果与分析 |
| 5.1.1 实验前实验组和对照组基本技术对比测试结果分析 |
| 5.1.2 实验后实验组和对照组基本技术对比测试结果分析 |
| 5.1.3 实验组实验前后基本技术对比测试结果分析 |
| 5.1.4 对照组实验前后基本技术对比测试结果分析 |
| 5.2 落点情况测试结果与分析 |
| 5.2.1 实验前实验组和对照组落点情况对比测试结果分析 |
| 5.2.2 实验后实验组和对照组落点情况对比测试结果分析 |
| 5.2.3 实验组实验前后落点情况对比测试结果分析 |
| 5.2.4 对照组实验前后落点情况对比测试结果分析 |
| 5.3 技术动作规范得分情况的结果与分析 |
| 5.3.1 实验前技术动作规范得分情况的结果分析 |
| 5.3.2 实验后技术动作规范得分情况的结果分析 |
| 5.3.3 实验组实验前后技术动作规范得分情况的结果分析 |
| 5.3.4 对照组实验前后技术动作规范得分情况的结果分析 |
| 5.4 庞伯特机器人在上海体育学院乒乓球普修课的应用研究调查分析 |
| 5.5 实验结果的原因分析 |
| 5.6 高校乒乓球普修课推广使用庞伯特发球机器人的情况分析 |
| 6.结论与建议 |
| 6.1 结论 |
| 6.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录一 《庞伯特发球机器人在上海体育学院乒乓球普修课的应用研究调查问卷》 |
| 附录二 专家访谈提纲 |
| 附录三 技术动作规范评价标准 |
| 附录四 上海体育学院乒乓球普修课实验组教案（正手攻球例） |
| 致谢 |
（3）多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的与意义 |
| 1.2.1 研究目的 |
| 1.2.2 研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 现代教学理论国内外研究现状 |
| 2.1.1 翻转课堂教学法 |
| 2.1.2 发现学习法 |
| 2.1.3 程序教学法 |
| 2.1.4 合作学习法 |
| 2.1.5 掌握学习法 |
| 2.1.6 微格教学法 |
| 2.1.7 兴趣教学法 |
| 2.1.8 比赛教学法 |
| 2.2 国内多元化教学法研究现状 |
| 2.3 多元化教学法实施过程中应注意的问题 |
| 2.3.1 多元化教学法并非几种教学方法的简单组合 |
| 2.3.2 避免多元化教学方法组合元素越多越好的误区 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 实验对象 |
| 3.3 研究方法 |
| 3.3.1 文献资料法 |
| 3.3.2 问卷调查法 |
| 3.3.3 访谈法 |
| 3.3.4 数理统计法 |
| 3.3.5 逻辑分析法 |
| 3.3.6 教学实验法 |
| 4 实验结果与分析 |
| 4.1 实验前测结果分析 |
| 4.1.1 实验前实验班与对照班身体形态与身体素质对比分析 |
| 4.1.2 实验前实验班与对照班排球基本技术对比分析 |
| 4.2 实验中实验班与对照班问卷调查对比分析 |
| 4.2.1 实验中实验班与对照班排球学习态度对比分析 |
| 4.2.2 实验中实验班与对照班排球自主学习对比分析 |
| 4.2.3 实验中实验班与对照班排球合作学习对比分析 |
| 4.2.4 实验中实验班与对照班排球学习兴趣对比分析 |
| 4.3 实验后实验班与对照班排球基本技术掌握情况的对比分析 |
| 4.3.1 实验后实验班与对照班测试成绩正态分布检验 |
| 4.3.2 实验后实验班与对照班综合成绩对比分析 |
| 4.3.3 实验后实验班与对照班传球技术的对比分析 |
| 4.3.4 实验后实验班与对照班垫球技术的对比分析 |
| 4.3.5 实验后实验班与对照班4号位扣一般球技术的对比分析 |
| 4.3.6 实验后实验班与对照班发球技术的对比分析 |
| 4.3.7 实验后实验班与对照班拦网技术对比分析 |
| 4.3.8 实验后实验班与对照班教学比赛效果对比分析 |
| 4.3.9 实验后实验班与对照班裁判学习对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 6 致谢 |
| 7 参考文献 |
| 8 附录 |
| 附录A 广州体育学院《排球》体教专业普修课程教学进度表 |
| 附录B 体育专业排球普修课程教学安排表 |
| 附录C 多元化教学教案 |
| 附录D 传统教学教案 |
| 附录E 大学生排球学习调查量表 |
| 附录F 比赛拦网状况调查 |
| 附录G 多元化教学在排球普修课上的实验研究实验测试项目调查 |
| 附录H 广州体育学院《排球必修》课程教学大纲....考核要求 |
| 9 个人简历 |
（4）默念练习法在跆拳道教学中的运用研究（论文提纲范文）
| 1 研究对象及方法 |
| 1.1 研究对象 |
| 1.2 研究方法 |
| 1.2.1 文献资料法 |
| 1.2.2 访谈法 |
| 1.2.3 数据统计法 |
| 2 默念练习法的实施 |
| 2.1 默念练习法 |
| 2.1.1 默念练习法的含义 |
| 2.1.2 默念练习法的优点 |
| 2.2 默念练习法的运用 |
| 3 结果与分析 |
| 3.1 研究对象基本情况 |
| 3.2 对应默念练习法训练的效果 |
| 3.2.1 学习兴趣 |
| 3.2.2 教学效果 |
| 3.2.3 动作完成质量 |
| 3.2.4 考试过级率 |
| 4 结论 |
（5）领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 1 前言 |
| 1.1 研究依据 |
| 1.2.研究意义 |
| 2 文献综述 |
| 2.1 国外研究现状 |
| 2.2 国内研究现状 |
| 2.3 概念的界定 |
| 2.3.1 教学方法 |
| 2.3.2 体育教学方法 |
| 2.3.3 领会教学法 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 专家访谈法 |
| 3.2.3 观察法 |
| 3.2.4 问卷调查法 |
| 3.2.5 实验法 |
| 3.2.6 数理统计法 |
| 4 结果与分析 |
| 4.1 实验后学生对课堂教学的态度分析 |
| 4.2 实验前后发球技术测试结果分析 |
| 4.3 实验前后正手攻球技术测试结果分析 |
| 4.4 实验前后反手推挡球技术测试结果分析 |
| 4.5 实验前后左推右攻技术测试结果分析 |
| 4.6 实验前后实验班与对照班学生运动技能的对比分析 |
| 4.7 实验前后实验班与对照班学生运动技能的对比分析 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 附件1 实验学生教学效果调查问卷 |
| 附录2 专家问卷表 |
（6）石家庄市普通高校乒乓球选修课的教学现状及其影响因素研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 绪论 |
| 1 文献综述 |
| 1.1 关于高校乒乓球教学方法和教学效果的研究 |
| 1.2 有关于高校乒乓球教学组织方法的研究 |
| 1.3 影响高校乒乓球选修课开展的因素研究 |
| 1.3.1 群众基础 |
| 1.3.2 学校的硬件、软件资源 |
| 1.3.3 体育观点的转变及物质投入 |
| 1.4 有关高校乒乓球运动开展的改革与创新方面的研究 |
| 1.4.1 教学内容及方法 |
| 1.4.2 教师等资源投入管理 |
| 1.4.3 教学质量和学生素质 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 调查法 |
| 2.2.3 数理统计法 |
| 2.2.4 逻辑分析法 |
| 3 研究结果与分析 |
| 3.1 石家庄市普通高校乒乓球选修课的教学现状 |
| 3.1.1 石家庄市普通高校乒乓球选修课的开课状况 |
| 3.1.2 石家庄市普通高校乒乓球选修课的班容量 |
| 3.1.3 石家庄市普通高校乒乓球选修课的教学内容和方法 |
| 3.1.4 石家庄市普通高校乒乓球选修课的师生相互评价内容 |
| 3.2 石家庄市普通高校学生对乒乓球运动的认知情况 |
| 3.2.1 石家庄市普通高校学生对乒乓球运动的认知情况 |
| 3.2.2 石家庄市普通高校学生对乒乓球运动的态度 |
| 3.2.3 石家庄市普通高校学生对乒乓球运动的动机 |
| 3.3 石家庄市普通高校乒乓球选修课的师资情况 |
| 3.3.1 教师的年龄和性别 |
| 3.3.2 教师的教龄和职称 |
| 3.3.3 教师的学历和专业情况调查 |
| 3.4 石家庄市普通高校乒乓球运动的场地设施情况 |
| 3.4.1 乒乓球运动场地器材的调查 |
| 3.4.2 教师和学生对场地器材的满意度 |
| 3.5 影响石家庄市普通高校乒乓球选修课发展的因素 |
| 3.5.1 师资力量的配备 |
| 3.5.2 场馆设施及器材等设施条件 |
| 3.5.3 教学内容和教学方法的安排 |
| 3.5.4 教学班人数的分配 |
| 结论与建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
（7）洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展研究（论文提纲范文）
| 目录 |
| 表目录 |
| 图目录 |
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 第1章 前言 |
| 1.1 研究背景 |
| 1.2 研究意义 |
| 1.2.1 理论意义 |
| 1.2.2 实际意义 |
| 第2章 文献综述 |
| 2.1 关于中小学乒乓球运动开展现状研究 |
| 2.2 关于学习开展乒乓球运动教学的研究 |
| 2.3 关于学校开展乒乓球运动的课外活动研究 |
| 2.4 关于学习开展乒乓球运动训练的研究 |
| 2.5 关于学习开展乒乓球比赛的研究 |
| 第3章 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 问卷调查法 |
| 3.2.3 专家访谈法 |
| 3.2.4 数理统计法 |
| 3.2.5 逻辑分析法 |
| 第4章 结果与分析 |
| 4.1 洛阳城区义务教育阶段学校室内、外乒乓球场地设施情况 |
| 4.2 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球教学的师资队伍情况 |
| 4.3 洛阳城区义务教育阶段学校体育课乒乓球教学现状 |
| 4.3.1 洛阳城区义务教育阶段学校体育课乒乓球的教学目标 |
| 4.3.2 洛阳城区义务教育阶段学校学生对体育课乒乓球教学的兴趣 |
| 4.3.3 洛阳城区义务教育阶段学校体育课乒乓球教学的内容与时数 |
| 4.3.4 洛阳城区义务教育阶段学校体育课乒乓球教学的组织与方法 |
| 4.3.5 洛阳城区义务教育阶段学校体育课乒乓球教学的评价 |
| 4.4 洛阳城区义务教育阶段学校课外乒乓球活动的现状 |
| 4.4.1 洛阳城区义务教育阶段学校课外乒乓球活动开展情况 |
| 4.4.2 洛阳城区义务教育阶段学校学生课外乒乓球活动的持续时间 |
| 4.4.3 洛阳城区义务教育阶段学校课外乒乓球活动的组织形式 |
| 4.4.4 洛阳市城区义务教育阶段学校学生对课外乒乓球活动的满意度 |
| 4.5 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球训练的现状 |
| 4.5.1 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球的训练队伍 |
| 4.5.2 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球的训练目标 |
| 4.5.3 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球队的训练时间 |
| 4.5.4 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球训练的内容与方法 |
| 4.5.5 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球训练的后勤保障 |
| 4.6 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球竞赛的现状 |
| 4.6.1 洛阳城区义务教育阶段学校开展年级乒乓球比赛状况 |
| 4.6.2 洛阳城区义务教育阶段学校开展校级乒乓球比赛状况 |
| 4.6.3 洛阳城区义务教育阶段学校参与市内校际乒乓球比赛状况 |
| 4.6.4 洛阳城区义务教育阶段学校参加省级乒乓球比赛状况 |
| 4.6.5 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球的竞赛成绩 |
| 第5章 影响洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展的因素分析 |
| 5.1 乒乓球硬件设施相对落后，影响学校乒乓球运动全面开展 |
| 5.2 教师乒乓球专业水平较低，阻碍学校乒乓球运动水平的提高 |
| 5.3 乒乓球教学内容安排较为不合理，教学方法相对陈旧 |
| 5.4 乒乓球赛事相对较少，学生难有参加比赛的机会 |
| 5.5 学校领导不够重视，影响乒乓球开展的效果 |
| 5.6 课外活动时间计划性、目的性不强，影响乒乓球课外活动开展 |
| 5.7 乒乓球训练开展较为不够理想，影响乒乓球后备人才的培养 |
| 第6章 洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展的对策 |
| 6.1 增加场地器材和经费投入，提高乒乓球运动开展的硬件设施 |
| 6.2 加强乒乓球师资队伍建设力度，提高教师的专业技术水平 |
| 6.3 加大对乒乓球运动的宣传力度，提高学校领导的重视程度 |
| 6.4 优化教学内容，改革教学方法 |
| 6.5 大力开展课外活动，定期举行中小学乒乓球比赛 |
| 6.6 加强学校乒乓球训练队建设，提高学生乒乓球技术水平 |
| 第7章 结论 |
| 致谢 |
| 参考文献 |
| 作者在学期间取得的学术成果 |
| 附录 A |
| 附录 B |
（8）领会教学法在中学乒乓球教学中的应用研究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 国内外研究现状 |
| 1.2.1 国外研究现状 |
| 1.2.2 国内研究现状 |
| 2 领会教学法概念的界定 |
| 3 研究对象与方法 |
| 3.1 研究对象 |
| 3.2 本文的研究方法 |
| 3.2.1 文献资料法 |
| 3.2.2 数理统计法 |
| 3.2.3 逻辑分析法 |
| 3.2.4 教学实验法 |
| 3.2.5 问卷调查法 |
| 4 研究结果与分析 |
| 4.1 实验设计 |
| 4.1.1 实验对象 |
| 4.1.2 实验时间、场地和器材 |
| 4.1.3 教学实验内容 |
| 4.1.4 实验操作程序 |
| 4.1.5 实验前测 |
| 4.1.6 实验后测 |
| 4.1.7 实验控制 |
| 4.2 评价指标 |
| 4.2.1 实验组与对照组学生乒乓球技术测试评价指标 |
| 4.2.2 学生乒乓球技战术在比赛中的运用的评价指标 |
| 4.3 领会教学法对学生乒乓球技术测试结果分析 |
| 4.3.1 实验前后发球技术测试结果分析 |
| 4.3.2 实验前后正手攻球技术测试结果分析 |
| 4.3.3 实验前后反手推挡球技术测试结果分析 |
| 4.4 领会教学法对学生技战术能力测试结果分析 |
| 4.5 领会教学法教学的评价分析 |
| 4.5.1 领会教学法在乒乓球教学中的教学效果调查 |
| 4.5.2 领会教学法在乒乓球教学中运用的认可度调查 |
| 4.5.3 领会教学法在乒乓球教学中提高学生合作探究能力调查 |
| 5 结论与建议 |
| 5.1 结论 |
| 5.2 建议 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 致谢 |
| 在读期间发表的学术论文与研究成果 |
（10）山西省普通高校乒乓球教学的现状调查研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| ABSTRACT |
| 1 前言 |
| 1.1 选题依据 |
| 1.2 研究目的及意义 |
| 1.3 文献综述 |
| 1.3.1 关于乒乓球教学方法与教学效果的研究 |
| 1.3.2 关于乒乓球教学组织形式的研究 |
| 1.3.3 关于高校乒乓球教学影响因素的研究 |
| 1.3.4 关于高校乒乓球教学改革与创新的研究 |
| 1.3.5 小结 |
| 2 研究对象与方法 |
| 2.1 研究对象 |
| 2.2 研究方法 |
| 2.2.1 文献资料法 |
| 2.2.2 问卷调查法 |
| 2.2.3 逻辑分析法 |
| 3 调查结果与分析 |
| 3.1 山西省普通高校乒乓球场地设施的基本情况调查 |
| 3.1.1 山西省普通高校教师可用于乒乓球教学的球桌数量调查 |
| 3.1.2 山西省普通高校教师对乒乓球场地设施的满意程度调查 |
| 3.1.3 山西省普通高校学生对乒乓球场地设施的满意程度调查 |
| 3.2 山西省普通高校乒乓球教师基本情况调查 |
| 3.2.1 山西省普通高校乒乓球教师教龄情况调查 |
| 3.2.2 山西省普通高校乒乓球教师学历情况调查 |
| 3.2.3 山西省普通高校乒乓球教师专业及专项调查 |
| 3.2.4 山西省普通高校乒乓球教学中老师和学生数量调查 |
| 3.3 山西省普通高校参加乒乓球课的学生情况调查 |
| 3.3.1 山西省普通高校学生对乒乓球的偏好及选择动机调查 |
| 3.3.2 山西省普通高校学生在乒乓球课前参与乒乓球运动的调查 |
| 3.3.3 山西省普通高校学生对乒乓球课搭档的期望和满意度调查 |
| 3.3.4 山西省普通高校学生在乒乓球课后运动水平的调查 |
| 3.4 山西省普通高校乒乓球课程教学的基本情况调查 |
| 3.4.1 山西省普通高校乒乓球教学内容安排及学生期望内容调查 |
| 3.4.2 山西省普通高校乒乓球课时的安排及学生反馈情况调查 |
| 3.4.3 山西省普通高校学生对乒乓球教师水平的满意度调查 |
| 3.5 山西省普通高校乒乓球课程考核的基本情况调查 |
| 3.5.1 山西省普通高校乒乓球实践课程的考核情况调查 |
| 3.5.2 山西省普通高校乒乓球理论课程的考核情况调查 |
| 3.6 山西省普通高校管理人员对乒乓球教学的看法调查 |
| 4 结论与对策研究 |
| 4.1 结论 |
| 4.2 对策研究 |
| 5 建议 |
| 5.1 加快制定体育运动发展规划,强化体育设施管理 |
| 5.2 继续完善高校乒乓球教学的课程设置及考核形式 |
| 5.3 加快体育教学人才培养,不断增强乒乓球运动发展后劲 |
| 5.4 注重高校乒乓球运动的长期性和科学性,实现课内外同步发展 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 |
| 致谢 |
| 个人简况及联系方式 |
四、意念练习法在乒乓球教学中的运用（论文参考文献）
- [1]普通高等院校乒乓球选项课教学新策略研究[J]. 井向前,赵彩钰. 开封文化艺术职业学院学报, 2021(07)
- [2]“庞伯特”机器人对高校乒乓球普修课教学效果的实验研究 ——以上海体育学院为例[D]. 李伟. 上海体育学院, 2021(09)
- [3]多元化教学法在体育学院排球普修课中的实验研究[D]. 李伟鹏. 广州体育学院, 2018(04)
- [4]默念练习法在跆拳道教学中的运用研究[J]. 唐涌,尹文昊. 武术研究, 2016(06)
- [5]领会教学法在西安体院乒乓球专项课教学中的实验研究[D]. 刘向勇. 西安体育学院, 2016(12)
- [6]石家庄市普通高校乒乓球选修课的教学现状及其影响因素研究[D]. 白雅雯. 河北师范大学, 2014(09)
- [7]洛阳城区义务教育阶段学校乒乓球运动开展研究[D]. 罗志文. 吉首大学, 2014(02)
- [8]领会教学法在中学乒乓球教学中的应用研究[D]. 王诗越. 河南大学, 2013(02)
- [9]浅析哈尔滨市普通高校乒乓球教学现状[J]. 李明晓. 黑龙江科技信息, 2012(30)
- [10]山西省普通高校乒乓球教学的现状调查研究[D]. 薛波波. 山西大学, 2011(06)