问：谈谈你对助产专业的认识
- 答：助产主要研究人体生理病理、妇幼护理学、助产护理等方面的基本知识和技能，在各级医疗机构、妇幼保健机构进行临床助产和母婴保健护理等。
需要学习的专业课程有很多，如解剖学基明瞎础、生理学基础、遗传与优生学基础、病原生物与基础、病理学基础、药物应用护理、护理礼仪、人际沟通、护理学基础、健康评估、心理与精神护理、产科学及护理、内带神科护理、外科护理、妇科护理、护理、母婴保健、急救护理技术等课程。
助产专业的毕业就业情况。
助产专业毕业后能在各级医疗、预防、保健机构和社区卫生服务中心从事助产、护理、母蠢槐亏婴保健等工作。该专业前景看好，随着的发展及人民生活水平的提高，社会对妇女保健服务人才规格需求也不断提高，每4000人口需要1名；人性化全程陪伴分娩，要求大批高素质的助产士。
助产专业为各级医疗卫生单位培养德、智、体、美全面发展，具有良好的、现代服务理念和具备临床助产、临床护理和妇幼保健工作必需的专业知识和技能的高素质中、高级应用型助产专门人才。 - 答：一个有经验的助产士对产妇的帮助可能会超过一个产科大夫，因为其工作性质决定了助产士集接生、护理于一身，且在产程中对产妇的陪伴时间要较产科大夫多腔含，因此也能伍袜笑更细致的捕捉到产妇在整个产程中细微的生理以及心理方面的变化。
助产士的首要工作肯定是正产的接生工作，同时也要辅助医生进行难产的接生工作以及做好接产准备并时刻关注产程的进好肢展和变化。
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注意事项：
接生人员应避免将任何病源带入产道。开始接生前对产妇外阴按规定消毒，全部接生过程都需坚持无菌操作，应戴口罩、帽子和手套，根据母婴全面情况，采用不同的接生技术。
助产士的技术水平和操作能力关系着母婴的安危，其工作性质决定了助产士需要集产科临床和护理的知识技术于一身，因此能够从事的工作种类也比较多，可以在各级医疗单位、医学教育和科研单位从事相关工作。
参考资料来源： - 答：护理专业是崇高的，也是吃苦受累的，尤其现在医疗环境比较恶劣，闷铅毁国家蚂备对医疗一直激慧不如教育等方面重视，先是推向市场，现在有搞什么药品零差价，折腾不停，护理在医疗卫生中地位不高，你看医院招聘医生是有编制，很少招护士是有编制的。
问：术后心理调查一般用什么问卷
- 答：术后心理调查问卷包括焦虑和抑郁自评量表，生活满意度问卷，心理健康问卷，应对方式问卷晌橘，疼痛问卷，具体如下：
1、焦虑和抑郁自评量表：此问卷是评估人们术后心理状态的常用工具，包括14个条目，分别评估焦虑和抑郁程度。
2、生活满意度问卷：此问卷是评估人们对自己生活满意度的量表，包括5个条目，分别评估个体对自己生活的满意程度。
3、心理健康问卷：此问卷是评估人们心理健康状况的常用工具，包括28个条目，分别评估个体的焦虑、抑郁、社交和心理症状等方面。
4、应对方式问卷：此问卷是评估人们应对方式的量表，包括66个条目，分别迅灶评估个体的应对方式，包括积极应对、消极应对等多个方面。
5、疼痛问卷：此问卷是评估病人疼痛程度的常用工具，包括9个条目，分别评估疼痛的强度、频率、持续时间、疼痛对日常活动的影宴昌团响等方面。
问：苏格拉底的助产术是什么？
- 答：引导学生自己进行思索，自己得出结论，正如苏格拉底自己所说，他虽无知，却能帮助拍液别人获得知识，好像他的母亲是一个助产婆一样，虽年老扮薯不能生育，袭缺物但能接生，能够帮助新的生命诞生。
- 答：释义：即通过比喻、启发等手段，用发问与回答的形式，使问题的讨缓橡论从具体事例出发，逐步深入，层层驳倒错误意见，最后走向某种确定的知识。
苏格拉底在同别人谈话、辩论、讨论问题悉铅的睁哪好时候，往往采取一种特殊的形式。他说自己一无所知，对任何问题都不懂，只好把问题提出来向别人请教。
但当别人回答他的问题时，苏格拉底却对别人的答案进行反驳，弄得对方矛盾百出。最后通过启发，诱导别人把苏格拉底的观点说出来。
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此种教育方式的优点：
1、强调学生是学习的主体，教师要调动学生的学习积极性,实现教师主导作用与学生积极性相结合；
2、强调学生智力的充分发展，实现系统知识的学习与智力的充分发展相结合；
3、强调激发学生内在的学习动力，实现内在动力与学习的责任感相结合；
4、强调理论与实践联系，实现书本知识与直接经验相结合。
参考资料来源： - 答：不主动告诉你问题的答案，毕段而是在和你的讨论中，由你自己“产生”出问题的答案。因为苏格帆数扮拉态灶底的母亲，是个产婆，所以他受此启发
- 答：苏格拉底助产术是一种教学方法。
它最突出的优点就在于，它能够有效地激发学生的思考活动，促使其积极主动地去寻找正确答案，因而学生的思闭游维非常活跃。这便使我想起了传统教学的缺陷来。应该说，传统教学的最大缺陷之一便是学生的思维不够活跃，学得太被动，太沉闷。既然这样，我们做老师的轿碰销自然应当能够从苏格拉底那里得到一吵卜些有益的启发，也不妨偶尔尝试一下用助产术的方法去开展自已的教学活动。 - 答：产婆术（art of midwifery），亦译“接生术”、“助产术” ，别称“理智助产术”、“精神助产术”。是指古希腊苏格拉底关于寻求普遍知识的方法。通过双方伍肆的交谈，在问答过程中，不断揭示对方谈话中自相矛盾之处。
从而逐步从个别的感性认识，上升到普遍的理性认识、定义、知识。苏格拉底一贯自称无知，但却能帮助别人产生知识，正像他母亲腔凳轿费娜瑞特（Phaenarete）是一个产婆，自己年老不能生育，却能给人接生一样。
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苏格拉底自比产婆，从谈话中用剥茧抽丝的方法，使对方逐渐了解自己的无知，而发现自己的错误，建立正确的知识观念。这种谈话的特点在于：谈话是借助于问答，以弄清对方的思路，使其自己发现真理。唯在谈话进行中，苏氏则偏重于问，他不轻易回答对方的问题。
他只要求对方回答他所提出的问题，他以谦和的态度发问，由对方回答中而导引出其他问题的资料，直至最后由于不断的诘询，使青年承认他的无知。在发问的过程中，苏氏给予学生以最高的智慧，此即有名的苏格拉底反诘粗轮法（Socratic irony）。
参考资料来源： - 答：的“”以独特的教导方式启迪人们对问题的思考，实则体现了，即一切都经自己思考。他要求他的对手给出关于这些问题的一个概括性说明和总体性定义。当他得到这类定义或说法时，他会进一步问更多的问题，以显示这个定义可能有的弱点。
苏格拉底是和科学理性主义主流传统的开创者。他对每一事物都提出“什么是……？”的问题。这种提问题的方式意味着要探究事物的本性（自念轿然）。
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优点：
1、它被称为最早意义上的“发现法”。苏拿巧格拉底在谈话时常采用讨论的方式，通过问答、交谈、或争论法来表明自己的观点，不直接向学生传授具体的知识。
2、“助产术”有利于调动老师和学生的。“助产术”既要求学生积极、主动地学习，又要求老师在旁边对学生加以引导、鼓励和仔敏肆协助。
3、“”有利于开发学生的潜能。苏格拉底认为，哲学家和教师的任务并不是要臆造和传播真理，而是要做一个新生思想的“产婆”。
参考资料来源：
