一、美国中小学校长管理制度（论文文献综述）
张爽[1]（2021）在《中小学校长培训范式变革研究》文中研究说明校长是学校发展的重要力量,校长培训质量直接影响着校长队伍的专业素养,从而影响教育现代化水平。中小学校长培训经历了效率范式、专业范式和共同体范式三种形态,其在价值诉求、知识假设、运行逻辑和权力模式等方面体现了不同的特点。校长培训的共同体范式是指向教育现代化的主要范式,需要唤醒理论的力量,引导校长建构领导哲学、形成缄默知识,构筑制度性联结与支持。
高文心[2]（2021）在《中小学校长专业发展的轨迹模型与上升路径研究》文中提出自"教育家办学"这一时代命题诞生后,如何帮助中小学校长朝着教育家型校长发展成为理论研究关注的热点。文章从生涯理论的视角,构建校长专业发展的三维模型,以描绘校长在职业生涯中从事务型校长迈向教育家型校长的上升轨迹。基于当前的研究基础,文章从目标追求、领导风格、思维方式和行为方式四个维度来梳理各层次校长的专业特质,并系统性地探讨其专业成长的路径,分别就岗位适应期、称职期、成熟期、升华期提出了履行职责、持续学习、实践反思、凝练思想、引领未来的发展策略,以期助推一线校长的专业发展。
邵玲芝[3]（2021）在《中小学校长专业化发展研究——基于2000—2019年CJFD核心期刊来源文献关键词计量分析》文中研究指明从文献计量视角出发,运用科学知识图谱分析法对我国校长专业发展研究的文献进行可视化分析。通过关键词共现和聚类,客观分析了2000—2019年我国校长专业发展研究的热点主题与发展态势。校长专业化发展研究领域的热点议题广泛分布在校长培训专业化、校长领导力及校长专业标准等多种研究范畴。为了有效促进校长专业发展,加强校长动态调整性培训体系构建研究,持续汲取中国教育文化传统精华,加强中国式校长领导力研究,强化中国特色校长专业标准研究应成为校长专业发展研究的未来趋势。
黄瑛琦[4]（2021）在《检察人员担任中小学校法治副校长的优势、困境及其出路》文中研究指明检察人员担任中小学校法治副校长由来已久,对检察机关工作的价值理念、职责范围和对法治副校长制度的有益探索,决定了检察人员成为任职法治副校长的优势主体。然而,实践中存在的检察人员主体不完全适格、职责落实不全面、法治教育实践推进陷入误区现象等问题,影响了法治副校长功能的发挥。因此,应由未检人员固定担任法治副校长,并建立任职及保障机制;准确定位法治副校长,在此基础上将其各项职责有效融合和贯通执行;修正法治教育的误区,在教育形式与内容上进行调整,以有效发挥检察机关在法治副校长制度运行中的功能。
江娜[5]（2021）在《中小学校长培训课程体系建设的国际经验及其启示》文中提出培训课程作为校长专业化发展的重要载体,具有系统性与复杂性的特点,其课程体系的构建既要考虑教育改革发展的要求,也要顾及校长的岗位要求,以及校长自身的学习需求与动机。校长培训课程体系的质量决定了能否有效提升校长专业化发展与促进学校效能改进。通过对比英、美、中三国的校长培训课程体系,我们认为,应当从健全培训制度保障、遵循校长成长规律、优化课程结构与内容、建立长效的培训跟踪机制等方面改进与完善我国中小学校长培训课程体系。
孔令帅,邬浛文[6]（2021）在《美国中小学校长流失：成因、应对举措及启示》文中提出近年来,美国中小学校长流失严重,且在州际和校际层面存在差异。美国中小学校长流失问题有其自身的成因,包括校长工作条件、薪酬制度、问责制、决策权、专业发展等。为了减少中小学校长流失,美国联邦政府和州政府相应地实施了一些举措,包括改善校长工作条件、完善校长薪酬激励制度、建立有效的评估和问责机制、提高校长决策权、消除校长专业发展障碍等。我国中小学校长流失较少,但美国改善中小学校长流失的举措可以为我国中小学校长流动问题的解决提供一些启示:完善校长评价和问责机制,构建科学合理的校长流动机制,保障校长专业发展。
徐莉,杨丽乐[7]（2021）在《新时代基于“双螺旋式”结构的中小学校长领导力的核心要义与发展方略》文中指出当今世界正处于百年未有之大变局,教育发展亦进入变革的新时代。在新时代背景下,中小学校长必须改变传统的领导模式,形成与其相适应的领导能力,"双螺旋式"结构为此提供了可借鉴的研究框架,帮助阐释校长领导力在新时代的核心要义。中小学校长需要建构起战略领导和战术领导、管理领导和教学领导、个别领导和集体领导等多元视角耦合统一的管理模式。为此,新时代中小学校长领导力的发展要向历史靠近、向理论靠近、向融合方向靠近、与高校学者牵手合作。
冉红月[8]（2021）在《美国中小学校长“职业通道”项目的系统研究》文中研究说明
袁雪婷[9]（2021）在《中小学教师师德问责体系对师德失范行为影响的研究》文中指出
张亚新[10]（2021）在《中小学校长信息化领导力评价指标体系构建研究 ——以新疆生产建设兵团为例》文中指出
二、美国中小学校长管理制度（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、美国中小学校长管理制度（论文提纲范文）
（1）中小学校长培训范式变革研究（论文提纲范文）
| 一、以历史视角透视校长培训的当代使命 |
| （一）校长培训的基本线索 |
| （二）从一到多：回应变革压力的校长培训 |
| 二、中小学校长培训的范式及变迁 |
| （一）校长培训范式及其内涵体系 |
| 1. 价值诉求 |
| 2. 知识假设 |
| 3. 运行逻辑 |
| 4. 权力模式 |
| （二）中小学校长培训范式的变迁 |
| 1. 效率范式 |
| 2. 专业范式 |
| 3. 共同体范式 |
| 三、基于共同体范式的校长培训改革策略 |
| （一）超越困境：唤醒理论的力量 |
| （二）构筑关系：制度性联结与支持 |
| 1. 从学校变革和发展的视角理解校长培训 |
| 2. 基于学习共同体的“人”的联结 |
| 3. 建设系统领导力 |
（2）中小学校长专业发展的轨迹模型与上升路径研究（论文提纲范文）
| 一、生涯视角下校长专业成长的模型构建 |
| 二、角色递进：从事务型校长迈向教育家型校长 |
| 三、路径解读：从岗位适应期走向升华期 |
| （一）履行职责———岗位适应期的第一要义 |
| （二）持续学习———称职期的进步来源 |
| （三）实践反思———称职期的自我开发 |
| （四）凝练思想———成熟期的衡量标准 |
| （五）引领未来———升华期的核心目标 |
| 四、结语 |
（3）中小学校长专业化发展研究——基于2000—2019年CJFD核心期刊来源文献关键词计量分析（论文提纲范文）
| 一、引言 |
| 二、数据来源与研究工具 |
| （一）数据来源 |
| （二）研究工具 |
| 三、研究结果 |
| （一）关键词共现分析 |
| （二）关键词聚类分析 |
| 1. 走向校长专业化发展的培训研究 |
| 2. 推进校长专业化发展的领导力研究 |
| 3. 促成校长专业化发展的专业标准研究 |
| （三）关键词时间线图谱分析 |
| 四、研究结论与展望 |
（4）检察人员担任中小学校法治副校长的优势、困境及其出路（论文提纲范文）
| 一、检察人员担任中小学校法治副校长的优势 |
| （一）未检工作价值理念与法治副校长制度目的具有共通性 |
| （二）未检部门职责决定检察人员更适宜担任法治副校长 |
| （三）检察机关对法治副校长制度进行了有益的探索 |
| 二、检察人员担任中小学校法治副校长面临的困境 |
| （一）任职法治副校长的检察人员不完全适格 |
| （二）法治副校长的职责未得到全面落实 |
| （三）法治教育实践推进存在陷入误区现象 |
| 三、检察人员担任法治副校长面临困境的破解 |
| （一）由未检人员固定担任法治副校长，并进行保障制度设计 |
| 1. 未检人员担任法治副校长的条件 |
| 2. 未检人员担任法治副校长的保障机制 |
| （二）法治副校长职责的有效融合和贯通执行 |
| 1.“躬身其中”，聚焦“中观” |
| 2.“置身其上”，关注“宏观” |
| 3.“亲身其下”，聚焦“微观” |
| （三）法治教育推进陷入误区的修正 |
| 1. 法治课堂 |
| 2. 法治实践 |
（5）中小学校长培训课程体系建设的国际经验及其启示（论文提纲范文）
| 一、国外中小学校长培训课程体系建设的经验 |
| (一)英国中小学校长培训课程体系建设 |
| 1.职前培训课程 |
| 2.入职初期培训课程 |
| 3.在职培训课程 |
| (二)美国中小学校长培训课程体系 |
| 1.课程设置因地制宜 |
| 2.课程内容注重实践 |
| 3.课程评估机构健全 |
| (三)中国大陆地区中小学校长培训课程体系 |
| 二、中外中小学校长培训课程建设的经验启示 |
| (一)注重发挥制度的保障作用 |
| (二)遵循校长成长规律，按需施训 |
| (三)基于实践，优化课程结构与内容 |
| (四)建立长效的培训跟踪机制 |
| 三、总结 |
（6）美国中小学校长流失：成因、应对举措及启示（论文提纲范文）
| 一、美国中小学校长流失的现状 |
| （一）中小学校长整体流失较为严重 |
| （二）州际之间存在差异 |
| （三）薄弱学校的校长流失率更高 |
| 二、美国中小学校长流失的成因 |
| （一）工作条件满意度欠缺 |
| （二）薪酬水平整体较低且存在不公平的情况 |
| （三）问责与评估制度较为严苛 |
| （四）校长决策权缺失 |
| （五）校长专业发展面临困境 |
| 三、美国应对中小学校长流失的举措 |
| （一）联邦政府：改善校长工作条件 |
| （二）州政府：积极解决中小学校长流失问题 |
| 1. 完善校长薪酬激励制度 |
| 2. 建立有效的评估和问责机制 |
| 3. 提高校长决策权 |
| 4. 消除校长专业发展障碍 |
| 四、对我国中小学校长流失的启示 |
| （一）完善校长评价与问责机制 |
| （二）构建科学合理的校长流动机制 |
| （三）保障校长专业发展 |
（7）新时代基于“双螺旋式”结构的中小学校长领导力的核心要义与发展方略（论文提纲范文）
| 一、问题的提出 |
| 二、“双螺旋式”结构：从生物学到教育管理学的跨越 |
| 三、“双螺旋式”结构：新时代校长领导力的核心要旨 |
| （一）以“双螺旋式”结构揭示新时代中小学校长应有的领导力意蕴 |
| （二）以“双螺旋式”结构阐释新时代中小学校长领导力改变之核心要义 |
| 1. 战略领导和战术领导 |
| 2. 管理领导和教学领导 |
| 3. 个别领导和集体领导 |
| 四、新时代中小学校长领导力发展方略 |
| （一）在学校整体改革中要向历史靠近 |
| （二）在战略领导和战术领导上要向理论靠近 |
| （三）在管理领导和教学领导上要向融合方向靠近 |
| （四）在个别领导和集体领导上要牵手高校与学者 |
| 五、结语 |
四、美国中小学校长管理制度（论文参考文献）
- [1]中小学校长培训范式变革研究[J]. 张爽. 教育科学研究, 2021(12)
- [2]中小学校长专业发展的轨迹模型与上升路径研究[J]. 高文心. 重庆文理学院学报(社会科学版), 2021(06)
- [3]中小学校长专业化发展研究——基于2000—2019年CJFD核心期刊来源文献关键词计量分析[J]. 邵玲芝. 中小学校长, 2021(10)
- [4]检察人员担任中小学校法治副校长的优势、困境及其出路[J]. 黄瑛琦. 广西政法管理干部学院学报, 2021(05)
- [5]中小学校长培训课程体系建设的国际经验及其启示[J]. 江娜. 上饶师范学院学报, 2021(04)
- [6]美国中小学校长流失：成因、应对举措及启示[J]. 孔令帅,邬浛文. 现代教育管理, 2021(08)
- [7]新时代基于“双螺旋式”结构的中小学校长领导力的核心要义与发展方略[J]. 徐莉,杨丽乐. 现代教育管理, 2021(07)
- [8]美国中小学校长“职业通道”项目的系统研究[D]. 冉红月. 南京师范大学, 2021
- [9]中小学教师师德问责体系对师德失范行为影响的研究[D]. 袁雪婷. 华中师范大学, 2021
- [10]中小学校长信息化领导力评价指标体系构建研究 ——以新疆生产建设兵团为例[D]. 张亚新. 石河子大学, 2021
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