一、关于汉语四六级考试的考试说明(幽默版)（论文文献综述）
梁培培[1]（2017）在《咏叹调《晴朗的一天》的音乐分析与演唱技巧探究》文中提出本文将采用文献调查法、实践法、谱例分析法等相结合的方式,通过对于该剧作者普契尼、歌剧《蝴蝶夫人》、以及咏叹调《晴朗的一天》做背景分析,了解并探究该作品的调式调性、音乐元素、曲式结构、演唱技巧,追究其艺术性,进行合理地艺术处理、并以歌者的诠释和处理使其音响化、形象化,使听者入境、感动,情绪上产生共鸣,为日后更好的诠释此类风格的作品打下基础。
丁祥倩[2]（2017）在《顺应论视角下“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成研究》文中提出幽默作为社会交际的润滑剂,自二十世纪七十年代认知科学迅速发展以来,便一直受到语言学界的密切关注与研究,而幽默言语的研究更是备受青睐,尤其是戏剧和小品。但从已有研究来看,对喜剧小品的幽默言语研究对象多集中在赵本山团队,而语用方面以顺应论为依据的更不多见。但不可否认的是,顺应论对小品这一艺术形式的幽默言语又具有一定程度的解释力,且“开心麻花”作为一大新生娱乐品牌,其春晚小品的幽默言语极富魅力,具有相当的研究价值和借鉴意义。因此,本文选取顺应论视角,首次对“开心麻花”的幽默言语进行语言学层面的整体考察,以其历年在央视及地方卫视春晚的十七部原创小品的幽默言语为研究对象,采用定性研究的方法,辅以定量研究,将理论和实际语料有机地结合起来,着重分析“开心麻花”春晚原创小品言语的幽默特色、生成依据、生成模式及模式特征,试图寻找其生成背后的理论根源,并进一步探讨其生成模式的特征。本文共分为六部分。第一部分为绪论,阐述了到目前为止对顺应论、幽默言语、春晚小品及“开心麻花”品牌的研究现状以及本文的研究意义和方法,第六部分总结本文的论点并提出有待研究的其他相关问题。本文的主体为第二到第五部分,即第一至第四章。第一章从遣词、造句、对话三个方面分析了“开心麻花”春晚小品的幽默言语特色——用词新颖,富于时代性,单复句搭配,句型句式句类丰富,且常常通过精巧构思创作出妙语连珠的机智话语;第二章通过具体例子论证了小品幽默言语的生成以顺应三个世界——物质、心理、社交为依据;第三章是本文的论述重点,通过列举“开心麻花”十七部小品中的幽默言语案例,得出其幽默言语生成在顺应论角度上的四大模式——语音、语义、语法、语篇,共十五小类;第四章是对其生成模式特征的系统总结,共梳理出三大特征,一是顺应为主,悖反为辅,二是类型丰富,比例不一,三是模式混用,搭配巧妙,这是“开心麻花”区别于其他娱乐品牌的凸显性风格。
潘薇[3]（2010）在《“新东方”英语教师教学语言特点研究》文中进行了进一步梳理“新东方学校”自1993年在北京开办以来,其英语培训的业绩在有意出国的大学生群体中口耳相传,在本世纪初更是迅速地在全国走红,在全国各地开办了十余所分校,并于2006年作为大型教育集团在美国上市。其商业上的成功已经为商界所重视。但其作为立校之本的英语培训却尚未得到充分的研究,特别是课堂教学语言这一研究课题尚无人问津。本文以武汉新东方学校的托福课程、GRE课程的课堂录音真实转写为语料,从语音、语汇、语用三个方面进行“新东方”英语教师教学语言特点的微观特点分析,并总结出这一群体教师语言特点给英语教育行业的启示。
二、关于汉语四六级考试的考试说明(幽默版)（论文开题报告）
（1）论文研究背景及目的
此处内容要求：
首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。
写法范例：
本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。
（2）本文研究方法
调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。
观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。
实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。
文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。
实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。
定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。
定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。
跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。
功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。
模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。
三、关于汉语四六级考试的考试说明(幽默版)（论文提纲范文）
（1）咏叹调《晴朗的一天》的音乐分析与演唱技巧探究（论文提纲范文）
| 摘要 |
| Abstract |
| 引言 |
| 第1章 普契尼及其歌剧《蝴蝶夫人》简介 |
| 1.1 普契尼简介 |
| 1.2 歌剧《蝴蝶夫人》简介 |
| 1.3 咏叹调《晴朗的一天》简介 |
| 第2章 《晴朗的一天》的音乐分析 |
| 2.1 《晴朗的一天》的曲式结构分析 |
| 2.2 《晴朗的一天》的节奏旋律分析 |
| 2.3 《晴朗的一天》的力度标记分析 |
| 第3章 《晴朗的一天》的演唱技巧探究 |
| 3.1 共鸣技巧、声带闭合运用探究 |
| 3.2 咬字吐字的分析运用 |
| 3.3 演唱者与钢琴伴奏的水乳交融 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
| 攻读学位期间取得的科研成果 |
（2）顺应论视角下“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成研究（论文提纲范文）
| 中文摘要 |
| 英文摘要 |
| 引言 |
| （一）选题缘由 |
| （二）研究现状 |
| 1.顺应论研究 |
| 2.幽默言语研究 |
| 3.春晚小品研究 |
| 4.“开心麻花”研究 |
| （三）研究意义 |
| 1.理论价值 |
| 2.现实意义 |
| （四）研究方法 |
| 一、“开心麻花”春晚小品的幽默言语特色 |
| （一）词语与时俱进 |
| （二）句子灵活多变 |
| （三）对话设置精妙 |
| 二、“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成依据 |
| （一）对物质世界的顺应 |
| 1.顺应时间因素 |
| 2.顺应空间因素 |
| （二）对社交世界的顺应 |
| 1.顺应社交场合 |
| 2.顺应社会关系 |
| （三）对心理世界的顺应 |
| 1.顺应社会大众心理 |
| 2.顺应交际个人心理 |
| 三、“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成模式 |
| （一）语音生成模式 |
| 1.谐音借用 |
| 2.句末押韵 |
| 3.语音凸显 |
| 4.汉外转换 |
| （二）语义生成模式 |
| 1.一词多义 |
| 2.语义歧解 |
| 3.语义转指 |
| （三）语法生成模式 |
| 1.词句移接 |
| 2.成分换序 |
| （四）语篇生成模式 |
| 1.谎言顺应 |
| 2.委婉表意 |
| 3.反转衔接 |
| 4.逻辑反诘 |
| 5.讥讽刁难 |
| 6.结构模仿 |
| 四、“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成模式的特征 |
| （一）顺应为主，悖反为辅 |
| （二）类型丰富，比例不一 |
| （三）模式混用，搭配巧妙 |
| 结语 |
| 参考文献 |
| 附录 |
| 后记 |
| 在学期间公开发表论文情况 |
（3）“新东方”英语教师教学语言特点研究（论文提纲范文）
| 内容摘要 |
| Abstract |
| 1 引言 |
| 1.1 研究概况 |
| 1.1.1 上世纪八十年代的教学语言研究 |
| 1.1.2 上世纪九十年代的教学语言研究 |
| 1.1.3 二十一世纪的教学语言研究 |
| 1.2 本文研究意义及创新之处 |
| 1.3 研究对象和研究方法 |
| 2 新东方教师语言的语音特点 |
| 2.1 节律特点 |
| 2.1.1 快语速及其成因 |
| 2.1.2 语调特点 |
| 2.2 修辞性的语音变化 |
| 2.2.1 修辞性语音变化的含义及成因 |
| 2.2.2 修辞性的语音变化中的修辞手段 |
| 3 新东方教师语言的语汇特征 |
| 3.1 礼貌用语与礼貌策略 |
| 3.1.1 重视礼貌用语的选用 |
| 3.1.2 重视礼貌策略的应用 |
| 3.2 突出语汇负载的人文特征 |
| 3.2.1 传递丰富的信息 |
| 3.2.2 强烈的时代感 |
| 3.2.3 本土化的形态 |
| 4 新东方教师语言的语用特征 |
| 4.1 追求教学语言的幽默效果 |
| 4.1.1 教学语言幽默艺术的意义和形式 |
| 4.1.2 教学语言幽默艺术的效用及意义 |
| 4.2 重视课堂教学的情景创设 |
| 4.2.1 情景创设 |
| 4.2.2 语言习得情景创设 |
| 4.2.3 励志情景创设 |
| 5 新东方教师教学语言的启示 |
| 5.1 语言素养的启示 |
| 5.1.1 丰富的文化背景知识的教育作用 |
| 5.1.2 出色的语言能力的示范作用 |
| 5.2 语言观的启示 |
| 5.2.1 "活学活用"的词汇教学观 |
| 5.2.2 补充必要课外知识的学习观 |
| 6 结语 |
| 参考文献 |
| 致谢 |
四、关于汉语四六级考试的考试说明(幽默版)（论文参考文献）
- [1]咏叹调《晴朗的一天》的音乐分析与演唱技巧探究[D]. 梁培培. 河北大学, 2017(01)
- [2]顺应论视角下“开心麻花”春晚小品的幽默言语生成研究[D]. 丁祥倩. 东北师范大学, 2017(04)
- [3]“新东方”英语教师教学语言特点研究[D]. 潘薇. 华中师范大学, 2010(11)