师范院校大学生SCL-90成绩分析研究

一、师院大学生SCL—90结果分析研究（论文文献综述）

李雅丽^[1]（2020）在《基于SCL-90量表的某医学院新生心理健康研究》文中提出目的:了解芜湖市某医学院大一新生心理健康的现状,利用结构方程模型的方法对影响新生心理健康的因素及各因素之间的关系进行分析,从而为学校的新生心理筛查及日后的心理健康工作提供依据。方法:利用整群抽样的方法对芜湖市某医学院全体新生进行心理普测,回收有效问卷11093份。调查问卷有两部分组成,一部分是一般情况调查问卷,另一部分是症状自评量表（SCL-90）。数据全部收集后,利用统计软件建立数据库,双录入检错后,在进行描述性统计分析,并应用结构方程软件AMOS对量表及数据进行具体分析。结果:1.对于11093名大一新生心理普测发现:躯体化抑郁、焦虑和强迫症等因素的原始平均分都是较高的,其中而抑郁的原始平均分甚至达到17.41的高水平。2.对问卷及量表进行信效度检验时发现:在信度上对心理健康的均分的检验中可以发现健康状态的信度检验达到了0.7以上;在效度上对全体数据进行检验时得到检验值是0.703并且显着水平达到0.023。3.通过对结构方程模型的拟合指数分析时发现各项拟合指标均符合标准,拟合度较好。4.全样本总体心理健康模型分析可知SCL-90量表的9个维度都在总体心理健康水平有显着性差异（P<0.01）,并且方程的影响系数均不同。5.不同维度下影响因素分析:性别和家庭既往史两个因素在躯体化上的得分存在显着差异（P<0.01）;性别、家庭既往史、专业均在焦虑因素上的得分存在显着差异（P<0.01）;专业对敌对因素的影响差异最为显着（P=0.009）,性别和专业对敌对因素的影响系数为0.029、0.002;家庭既往史和学生干部在强迫上的得分有显着性差异（P<0.01）;学生干部因素在人际关系上的得分的显着性差异最明显（P=0.004）;独生子女、性别、学生干部均在恐怖因素上的得分存在差异,具有统计学意义（P<0.01）;性别在偏执因素上的得分存在差异,具有统计意义（P<0.01）;学生干部在精神病性上的差异不具有统计学意义（P>0.05）。6.不同年级影响因素模型分析可知:（1）对2014级新生心理健康研究发现:性别在强迫症状、焦虑、恐怖和偏执上的得分均具有显着性差异（P<0.01）;家庭既往史在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑及精神病性上的得分存在差异,有高度统计学意义（P<0.01）;独生子女在恐怖和精神病性上存在显着差异（P<0.05）。（2）2015级新生心理健康研究发现:性别在人际关系、敌对、恐怖和偏执因素上存在显着差异（P<0.01）;家庭既往史在心理因素上不具有差异性（P>0.05）;独生子女在恐怖因素上存在高度显着性差异（P<0.01）。（3）2016级新生心理健康研究发现:性别在抑郁、焦虑、恐怖和偏执上都具有高度显着性（P<0.01）;家庭既往史在焦虑和敌对上有高度的显着性差异（P<0.01）;是否为独生子女在躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁等心理因素上的差异不具有统计学意义（P>0.05）。结论:1.SCL-90量表作为大学生心理普测的量表是可行的,是具有良好信效度的。2.结构方程模型不但可以作为检验量表信效度的方法,也能够明确各因素对心理健康的影响及影响因素间的相互关系。3.影响大一新生心理健康的因素有许多,但是受性别、家庭既往史、独生子女、生源地、专业等这些因素的影响较为突出。

甘守伟^[2]（2017）在《淮北师范大学学生体质健康与心理健康关系的研究》文中研究说明在《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》[1]以及全国卫生与健康大会上明确提出“健康中国”理念,多处提及健康中国与体育的关系,习近平总书记全面深入阐述推进健康中国建设的重大意义,做出了加快推进健康中国建设的重大部署[2]。其中审议通过《“健康中国2030”规划纲要》,提出健康是促进人的全面发展的必然要求[3]。这充分说明体育具有健身、健心等功能在实现健康中国发展战略和全民健身计划纲中起到的重要作用。随着中共中央国务院关于深化教育改革全面推行素质教育以来,我国在改革开放和社会市场经济体制初步建立的背景下以及信息化时代的日新月异推动下,带来了日趋激烈的社会人才竞争、日益复杂和紧张的人际关系、生活节奏迅速加快以及贫富差距逐渐拉大,这些变化都在不同程度上加重大学生的心理负担,此外大学生面临严峻的就业压力以及追求高学历带来的学业负担,导致其相应的体育锻炼时间减少,大学生的体质状况逐年下降,心理问题越来越多。提高在校大学生的身心健康水平是高校体育工作的重要内容和高等教育面临的重要课题之一。本文采用文献资料法、测量法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法,根据《国家学生体质健康标准（2014年修订）》对淮北师范大学学生体质测试的成绩进行分组,通过对不同体质健康水平大学生的心理健康状况对比分析两者的相关性,论证大学生体质健康与心理健康状况的内在关系。旨在为高校体育教学和体质测量评价提供参考。通过对淮北师范大学不同体质健康水平学生与其心理健康各个因子关系的研究,揭示两者关系的同时进行深层次分析。对于高校开展体育健康教育活动具有指导性和实践性的价值,让大学生群体清楚的认识到积极参加体育锻炼活动不仅可以强身健体而且可以有效的促进心理健康水平的提高,从而为激励高校学生进行科学的健心和健身锻炼提供依据;为增加体育课程的附加功能,把高校体育课堂变成大学生心理干预的一种形式提供参考依据;把心理健康的测量纳入到我国高校健康教育的学生体质监测中提供参考来进一步完善国家学生体质健康相关数据。主要研究结论:1.淮北师范大学体质优生心理健康水平好于全国大学生组常模。体质差生心理健康水平低于全国大学生组常模,均具有显着性差异（p<0.05）。2.淮北师范大学体质优生心理健康水平明显好于体质差生,具有非常显着性差异（p<0.01）;在各项因子比较中,除“其他”因子以外各因子得分均存在统计学意义,其中除了敌对因子具有显着性差异外（p<0.05）,另外8个心理因子得分均存在非常显着性的差异（p<0.01）。3.淮北师范大学相同体质不同性别的学生心理健康比较分析中:对体质优生组中男生除了“敌对”因子外,各项因子的均分低于女生。在人际关系、抑郁因子上存在显着性差异（p<0.01、p<0.05）;在体质差生组中,在人际关系、强迫、抑郁因子上存在非常显着性差异（p<0.01）,总体来看男生的心理健康水平要明显好于女生,存在一定的差异性。4.淮北师范大学学生体质健康与心理健康存在正相关的联系,体育运动可以有效地促进大学生身心健康发展。

杨蕾^[3]（2011）在《社会转型期贫困大学生群体心理危机表现与干预对策研究》文中进行了进一步梳理随着我国心理健康教育的不断深入发展,学者们开始将研究热点放在特殊群体的范畴之内,有关特殊群体学生的研究焦点主要集中在贫困大学生群体,该群体是大学生群体中发生心理疾病和恶性事件的高发群体。开展对此群体的研究,不仅可以为上级主管部门全面掌握我省高校大学生特殊群体的心理健康状况提供可信数据和结论,为政府制定相关教育政策提供依据。而且对于提高大学生心理健康水平,健全人格发展,保持校园和谐稳定都具有重要的现实意义。本研究采用SCL-90问卷、自尊量表（SES）、艾森克个性问卷（EPQ）、简易应对方式问卷、国际大学调查量表5种问卷,对陕西省三所高校开展调查,对贫困大学生和非贫困大学生进行对比性研究,贫困大学生和非贫困大学生在心理健康、自尊水平、应对方式、人格特征、主观幸福感五个方面的差异性,以及专业、性别、年龄、专业排名（学习成绩）等因素对贫困大学生的心理影响,主要探讨贫困大学生的心理危机表现。共测查问卷718份,贫困生347份,非贫困生371份,研究所得数据采用统计分析软件SPSS 13.0进行描述性统计。研究发现,贫困大学生与非贫困大学生在心理健康水平、自尊水平、人格特征、生活满意度方面存在明显差异。研究还发现,贫困大学生人格特征存在着年级和专业差异、贫困大学生应对方式存在专业差异、贫困大学生自尊水平存在专业差异、贫困大学生的学习成绩与心理健康水平和自尊水平密切相关。上述研究表明,贫困大学生存在着明显的心理危机状态,值得高校教育工作者高度关注。本研究以马克思主义关于人的发展理论、主观幸福感理论、社会转型期心理矛盾冲突理论为依据,对贫困大学生心理危机的产生进行了成因分析。最后就贫困生消除心理困惑,提高心理健康水平,提出了切实可行的对策性建议。

黄乾玉^[4]（2010）在《贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况的调查》文中指出目的:通过了解贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况,为少数民族地区高校大学生心理健康教育提供依据。方法:采用随机抽样的方法对贵州省黔南民族地区高校部分在校大学生进行症状自评量表（SCL-90）心理测试。结果贵州省黔南民族地区高校大学生症状自评量表（SCL-90）各因子分均高于全国常模（人际关系P<0.05、其它P<0.01）;与国内相关研究的大学生综合样本比较,除人际关系和偏执,在躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、精神病性7个因子上差异达到显着性水平（抑郁、敌对P<0.05,其他P<0.01）。结论:贵州省黔南民族地区大学生心理健康水平略偏低。

潘玲娜,张巍巍,张灵聪^[5]（2010）在《师范院校大一学生入校初、学年末心理调查》文中进行了进一步梳理对漳州师范学院2008级新生在入校初期和学年末分别采用scl-90、中国大学生适应量表进行心理健康普查,结果发现:1、入校初期新生存在较多的心理问题是:强迫症状、人际敏感、抑郁,且男生在敌对、偏执两个因子上均分高于女生,女生在抑郁、焦虑、恐怖三个因子上均分高于男生.2、学年末新生普遍存在的问题是满意度,且男生在校园生活适应和自我适应两个因子上均分高于女生,女生在择业适应因子上均分高于男生.3、自我适应影响心理健康的各个方面.

张巍巍,张灵聪^[6]（2010）在《漳州师院大一学生适应现状调查》文中研究指明目的对漳州师范学院2008级大一学生进行了适应现状调查,为有效地进行心理健康教育提供科学依据.方法对漳州师范学院5168名大一学生施测中国大学生适应量表,并与北京化工大学、全国大学生常模比较.结果（1）漳州师范学院学生适应量表各因子及总分的均分比北京化工大学的低,但适应总分的均分高于全国大学生常模;（2）性别比较得出:女生在校园生活适应和自我适应上的均分显着低于男生,男生在择业适应因子上的均分显着低于女生;（3）文理科比较得出:理科在校园生活适应、情绪适应、自我适应、满意度及总分上的均分显着高于文科.结论高等院校在开展心理健康教育的基础上,应着重加强新生的心理健康教育,并针对性别及文理科的不同,分别进行辅导.

桑海云^[7]（2010）在《江苏欠发达地区农村籍大学生心理健康现状调查及建议》文中认为目前大学生心理健康状况不容乐观,欠发达地区农村籍大学生心理问题更为突出。通过测量发现,江苏欠发达地区农村籍大学生心理现状低于全国青年常模水平,心理健康状况不容乐观。在针对学历、年级、性别、独生子女和非独生子女等不同类型进行了差异比较后,认为应夯实农村中小学生心理健康教育基础,提前做好知识储备;修正农村家庭心理健康教育偏差,优化家庭教育环境;完善高校的相关建设,打牢理论根基。

蔡灿龙,陈秋斌^[8]（2009）在《闽南地区高校学生心理健康现状与对策研究》文中研究说明随着社会、经济的快速发展,大学生出现的心理健康问题节节攀升,为了真实了解闽南地区高校学生的心理健康现状,采用问卷调查、访谈等方法对闽南地区高校部分学生进行SCL-90的测量与因子分析,在掌握与分析数据、材料的基础上,提出加强高校学生心理健康教育对策与建议。

蔡灿龙^[9]（2009）在《家庭背景与闽南高校学生心理健康关系研究》文中研究指明随着社会、经济的快速发展,大学生的心理健康问题日显突出,为了真实了解闽南地区高校学生的心理健康与家庭背景的关系,采用问卷调查、专家访谈等方法对闽南地区部分高校学生进行SCL-90的测量与因子分析,在说明心理健康与家庭背景关系的基础上,提出加强高校学生心理健康教育的对策。

蔡灿龙^[10]（2009）在《闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究》文中进行了进一步梳理随着经济、社会的快速发展,高校学生的心理健康问题受到社会各界的广泛关注。为了深入了解闽南地区高校学生心理健康及教育现状,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计等方法,对闽南地区高校学生心理健康及教育现状进行了调查与研究,结果表明:闽南地区高校学生SCL-90各因子均分大部分高于国内正常成年人常模但低于全国大学生常模,说明闽南高校学生心理健康状态好于全国大学生但逊于国内成年人;闽南地区高校女生SCL-90各因子均分高于男生,特别是在强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执等方面呈现非常显着差异,说明闽南地区高校女大学生心理健康状态劣于男大学生;闽南地区高校不同年级大学生SCL-90各因子均分并不平衡,总体看,二、三年级大学生各因子均分较高,四年级学生均值呈下降趋势;闽南地区高校文、理科大学生SCL-90各因子均分没有明显差异,说明高校学生整体并没有因为学习专业的差异导致心理健康的明显差异;闽南地区高校来自农村的学生SCL-90各因子均分大于来自城市（城镇）的学生,特别是在强迫、人际关系、阳性项目等因子上呈现显着差异;闽南地区高校独生与非独生子女大学生SCL-90各因子均分并没有明显的差异;闽南地区高校学生中,由于母亲学历水平的差异而导致子女在心理健康方面的差异明显存在,一定程度上验证了母亲文化素质及教养方式的差异与子女心理健康水平相关的结论;少年时期的留守经历对大学生的心理健康存在影响,与没有留守经历的学生相比,有留守经历的大学生在敌对性、恐怖、偏执、精神病性及阳性项目等因子上有明显差异,而在强迫、人际关系、抑郁等因子上也有一定差异。闽南地区高校学生心理健康教育存在的主要问题有:部分高校对心理健康教育的重要性认识不够;心理健康教育存在形式化倾向;心理健康教育的对象不明确;心理健康教育存在德育化倾向;心理健康教育机构不健全;心理健康教育的内容不切实际;心理健康教育的方法简单;心理健康教育师资水平有待提高;闽南高校心理健康教育工作缺乏区域性的沟通与协作等。针对闽南地区高校学生心理健康及教育存在的主要问题,建议采取以下对策:加强对高校学生心理健康教育的领导和管理;个别化心理教育与发展性心理教育相结合;重视高校学生中特殊群体和个体的心理健康监测和教育;建立心理卫生多级保健网络;在教育教学过程中渗透心理健康教育;构建有利学生心理健康的校园文化;提高高校心理健康教育师资队伍的素质;重视体育运动;加强闽南高校心理健康教育的交流与合作。

二、师院大学生SCL—90结果分析研究（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、师院大学生SCL—90结果分析研究（论文提纲范文）

（1）基于SCL-90量表的某医学院新生心理健康研究（论文提纲范文）

（2）淮北师范大学学生体质健康与心理健康关系的研究（论文提纲范文）

（3）社会转型期贫困大学生群体心理危机表现与干预对策研究（论文提纲范文）

（4）贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况的调查（论文提纲范文）

（5）师范院校大一学生入校初、学年末心理调查（论文提纲范文）

（6）漳州师院大一学生适应现状调查（论文提纲范文）

（7）江苏欠发达地区农村籍大学生心理健康现状调查及建议（论文提纲范文）

（8）闽南地区高校学生心理健康现状与对策研究（论文提纲范文）

（9）家庭背景与闽南高校学生心理健康关系研究（论文提纲范文）

（10）闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究（论文提纲范文）

四、师院大学生SCL—90结果分析研究（论文参考文献）

• [1]基于SCL-90量表的某医学院新生心理健康研究[D]. 李雅丽. 皖南医学院, 2020(01)
• [2]淮北师范大学学生体质健康与心理健康关系的研究[D]. 甘守伟. 淮北师范大学, 2017(11)
• [3]社会转型期贫困大学生群体心理危机表现与干预对策研究[D]. 杨蕾. 西安建筑科技大学, 2011(12)
• [4]贵州省黔南民族地区大学生心理健康状况的调查[J]. 黄乾玉. 黔南民族师范学院学报, 2010(05)
• [5]师范院校大一学生入校初、学年末心理调查[J]. 潘玲娜,张巍巍,张灵聪. 河池学院学报, 2010(02)
• [6]漳州师院大一学生适应现状调查[J]. 张巍巍,张灵聪. 内江师范学院学报, 2010(02)
• [7]江苏欠发达地区农村籍大学生心理健康现状调查及建议[J]. 桑海云. 现代教育管理, 2010(01)
• [8]闽南地区高校学生心理健康现状与对策研究[J]. 蔡灿龙,陈秋斌. 内蒙古师范大学学报(教育科学版), 2009(11)
• [9]家庭背景与闽南高校学生心理健康关系研究[J]. 蔡灿龙. 集美大学学报(教育科学版), 2009(03)
• [10]闽南地区高校学生心理健康现状及教育对策研究[D]. 蔡灿龙. 厦门大学, 2009(12)

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