艺术作品重在评论

一、美术作业重在讲评（论文文献综述）

方晓波^[1]（2022）在《“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径》文中研究说明根据国家、广东省颁发的"双减"政策,结合深度调研结论,广州市在作业减负提质方面,以《广州市教育局关于加强义务教育阶段作业设计与实施的工作指引》为主导,辅以《小学语文等12个学科作业设计与实施示例》和《作业设计与实施研究小课题选题指南》,综合施策,提高作业设计质量和管理水平。深入调研表明,"双减"政策出台以来,广州市委、市政府对"双减"工作给予高度重视,各区、校也积极落实政策要求迅速部署,"双减"工作显现了系列的举措与亮点。在推动"双减"政策落实过程中,广州市教育研究院对于优化作业设计形成了初步的研究成果,给广州市的学校落实"双减"政策提供了要注重作业的过程性设计、要注重作业的弹性化设计、要注重作业的分解型设计和要注重情景类作业设计四点重要建议。各级"双减"政策颁发后,广州市各学科开展主题教研,各学校进行校本创新,共同推进作业优化设计实践探索,形成了许多鲜活的经验。

赵晟聆^[2]（2021）在《高中语文展示性作业布置研究》文中研究说明

卢冠^[3]（2021）在《“减负提质”下初二散文教学课外作业设计的个案研究》文中研究说明

吴寒冬^[4]（2021）在《延安红色资源在初中美术校本课程中的开发研究》文中进行了进一步梳理延安红色资源是在延安十三年的长期革命和建设过程中,留存下来的革命历史遗存和优秀传统文化,是艺术与人民内心情感的完美结合。本文以初中美术校本课程为载体,利用延安红色资源进行校本课程开发,坚持立德树人与美育化人的育人理念,运用实地考察法及文献研究法相结合的研究方法,以丰富初中美术课程内容,提升学生对延安红色资源的全面认知,增强学生对家乡的幸福感与自豪感,拓宽教师的综合素养,促进学校特色化的发展,合力传承延安红色文化资源,培育社会主义核心价值观。本文共分为六章,第一章,对延安红色资源初中美术校本课程开发的现状进行调查,从学生、教师和学校三方面分析出目前存在的问题及成因;第二章,从审美价值、文化价值与教育价值三方面论述延安红色资源开发的价值;第三章,重点论述延安红色资源在初中美术校本课程中的开发内容,旨在促进学校特色化发展,拓宽教师专业发展的路径,满足学生全面发展的需要。坚持可行性、尊重主体性、遵循协调性与实现整合性的统一为开发原则。设计以《我们的家乡》《心中的延安》《杨家岭写生》《宝塔山写生》《枣园写生》《老鲁艺版画印迹》《怀念伟人》《讲好红色故事》《新时代的延安》为主题的九节课程。通过学生对延安红色资源的全面认知,学生可以实现对延安红色资源的理性理解,对延安红色资源的情感升华。第四章,探讨延安红色资源在初中美术校本课程中的实施方法和途径。采取学生合作探究法,教师辅助引导法,创设情境教学法,实地写生教学法,通过结合美术教材、利用网络资源、实施课外活动的途径完成校本课程的有效实施;第五章,遵循校本课程的开发评价原则,对校本课程内容本身、学生学习的情况、教师教学的情况进行评价;第六章,以延安红色资源作为初中美术校本课程的教学案例。从学情分析、教学方案及教学反思三个方面加以论述。

邱源^[5]（2020）在《中等职业学校学业水平考试背景下美术基础知识有效课堂教学探究——以文化艺术类美术绘画专业为例》文中进行了进一步梳理美术基础知识是美术绘画专业必修的一门专业基础课程,是中等职业学校学业水平考试文化艺术类美术绘画专业"专业基础知识"的考试内容。为了提高美术基础知识课程的教学效果,依据福建省中等职业学校学生学业水平考试美术基础知识课程考试大纲,结合本校教学的实际情况,认真探究行之有效的美术基础知识课程教学方法,使学生的学习兴趣和学习效果得以提高。

王姣妍^[6]（2020）在《《新疆屯垦美术》校本课程资源开发研究》文中认为屯垦美术资源是新疆初中美术校本课程资源开发必不可少的内容。在“立德树人的根本任务”“中华优秀传统文化教育的要求”“社会稳定和长治久安的新疆工作总目标”“美术学科核心素养的要求”的背景下,基于“关于人的全面发展的理论、课程文化发展理论”的理论基础,开发《新疆屯垦美术》校本课程。该研究具有重大的教育价值和研究意义,不仅可以强化少数民族中华文化认同意识,同时也可以促进新疆屯垦文化的传承;通过发挥美术教育的中华文化认同功能,贯彻落实当下“立德树人”的核心教育目标。本论文梳理了相关的文献研究,采用的研究方法为观察法和访谈法,并遵循“核心素养——课程标准（学科素养/跨学科素养）——课程目标设计——课程内容设计——教材单元设计——教学模式——学习评价”的校本课程资源开发流程进行研究。笔者主要探讨《新疆屯垦美术》校本课程、文化认同、教学设计间的关系,解决所开发的校本课程资源中遇到的问题,研究中包含的内容有:一校本课程目标的设计,确立课程目标以“三维目标”为主,融合美术学科核心素养目标内容,该目标的设计符合初中校本课程资源开发的要求;二校本课程内容的设计,通过分析课程内容的特征,依据课程目标设计了三个议题内容,该议题包含丰富的新疆屯垦美术资源,符合初中学生的认知需求;三依据三个议题进行《新疆屯垦美术》校本教材的开发及实践,且开发的教材重在把握学科课程“单元设计”的整体结构,该教材内容涉及四个学习领域,能够丰富学生对新疆文化的认识;四探讨研讨式和合作探究式教学方法在教材教学实践中的实效性,利用观察法分析校本课程开发的实效性,并提出建议来提升美术课程的教学效果和课程教学的完整性。本论文校本课程资源的开发研究具有一定的参考性,校本教材中的三个议题设计丰富了初中美术课程内容,通过实效性分析发现教材中的屯垦文化知识增强了中学生文化认同感和文化自信,同时提升了中学生的核心素养和能力。但本文中的《新疆屯垦美术》校本教材的开发不够全面,借此激励教师积极参与课程资源的开发,并不断提升其学术水平。

唐碧蓉^[7]（2020）在《高中生周记激励模式研究》文中指出周记是写作教学的手段,是学生每周一次的练笔方式。周记容易出现情感粗糙、可读性差、消极应付等问题,本文以高中生周记激励模式为研究内容,采用文献研究法、图表法和案例分析法进行研究,试图从激励的角度提出对策解决这些问题。具体从教师和学校两个方面展开对高中生周记激励模式的论述,目的是使学生积累写作素材,激发写作欲望、提高写作水平和语文素养。论文共分为以下五个部分:绪论主要论述本文的研究缘起、意义、现状和方法。第一章是简述周记的概念和类别,概括了周记的写作功能、教育功能、调节功能等,并且结合周记容易出现的问题、课程标准的评价建议和激励理论提出高中生周记的激励模式,为后文教师和学校激励模式的撰写工作打下基础。第二章旨在探讨高中生周记的教师激励模式。从周记的评语、评比和刊印文集对学生进行感情激励、目标激励、荣誉激励等激励模式,促使学生积极主动地完成周记,不断创造出优秀文本。第三章重在阐述学校的激励模式。学校积极创造条件和调动资源,利用广播、校刊等载体对学生的周记进行配乐朗诵,并采取竞赛、征集作品、向外刊和微信公众号荐稿等方式对学生实行竞争激励、表率激励和荣誉激励等,让学生发现写作的价值,感受周记带来的成就感和满足感。最后是结语,呼吁教师要对学生进行序列性的周记训练,除了在写作技巧上给予指导,也要充分发挥激励的功能。

教育部^[8]（2020）在《教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知》文中认为教材[2020]3号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）,新疆生产建设兵团教育局:为深入贯彻党的十九届四中全会精神和全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,完善中小学课程体系,我部组织对普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）进行了修订。普通高中课程方案以及思想政治、语文、

高海芳^[9]（2020）在《普通高中作文讲评课存在的问题及对策研究》文中提出《普通高中语文课程标准（2017年版）》的颁布,以核心素养为本,拉开了语文课程深层次改革的序幕,作为普通高中写作教学举足轻重的一类课型,作文讲评课由于在教学实践中长期面临“高耗低效”的问题,而被推到了改革的前端。普通高中阶段,如何提高作文讲评课的教学效率,解决学生的部分写作问题,提升学生的作文水平,值得进一步深入探索和研究。本文综合问卷调查、个案跟踪、典型作文分析来探讨并梳理目前作文讲评课存在的主要问题。通过这三个不同维度的调查分析,发现高中作文讲评课存在诸如讲评目的与结果游离、讲评内容与学生期待背离,教师指导具体化和学生修改升格双缺席、教师“主导”与学生“主体”错位、教师重视度与学生认识度不同步等问题。立足普通高中作文讲评课教学存在的一系列问题,深入挖掘其成因,发现教学视角固化、教学“结论化”、主体意识模糊化、教师综合素养欠优化等因素的影响根深蒂固。基于上述发现,立足语文核心素养,以“学情”为核心,提出以下对策。首先,转换视角,关注“成长”。立足18个学习任务群、学生立场、整体性和丰富性、发展视角等,关注课堂的健康“生长”。其次,优化量规使用,“程序性”贯穿教学全过程。聚焦“一核四层四翼”,在厘清课堂方向的基础上,不仅重视师生共建量规,为学生提供“程序化”的步骤指导,而且重视为学生搭建学习支架。再次,“互动”为抓手,“修改”为归宿。重视“亲历和体验”,在反批式、交流式、合作式互动中培养学生的读者意识,进行多层次修改。最后,通过理念赋能、专业赋能、自我赋能,提高教师的综合素养。本文共三部分。第一部分是绪论。第二部分是正文,共四章,第一章是作文讲评课的总论,为调查问卷的设置、课堂观摩后的反思以及教学对策的提出提供了有力的理论保障;第二章是问题调查部分,通过不同形式的调查分析,广泛而精准地发现问题;第三章深入剖析了问题的成因,为问题的解决找到了突破口;第四章依据问题存在的原因,针对性地提出解决问题的方式方法,为一线教学提供了积极的策略参考,极具现实意义。第三部分是结语,既是对全文的总结,也是对前景的展望。

吴明燕^[10]（2020）在《北京大学南宁附属实验学校初中语文片段写作教学研究》文中研究表明写作教学是语文教学的重要板块。片段写作是为了单项训练学生的某一项写作能力,最突出的特点是突出写作方法的具体性,为“大作文”完整完成提供目的有效的提前训练。片段写作训练能提高学生写作能力,增强写作信心。由北京大学温儒敏教授主编,众多国内语文教育专家和一线教师合作编写的“教育部编义务教育教科书《语文》”,于2016年9月获得批准在全国中小学投入使用。到现在为止,已经4年过去。为了探究部编版初中语文教材片段写作系统的特点,探究合理有效的片段写作教学策略,本论文以“部编本初中语文片段写作”为着眼点,探究新教材片段写作的内容构成、特点,以及对初中语文写作教学的启示。本论文将运用文献研究法、比较研究法,将部编版初中语文教材与2013年的人教版语文教材里的片段写作进行全面、系统的分析,具体研究部编版初中语文片段写作系统。论文主体主要包括以下个方面:对论文题目“初中语文片段写作教学实践研究”的相关词语的概念进行界定,即“片段写作”“片段写作教学”。通过与人教版教材对比,分析出部编版初中语文作文系统的特点是以单元写作为主体、写作难度呈上升趋势、写作单元独立成教学板块、重引导写作能力、重写作原材料加工、编写主题与单元课文主题联系。初中语文片段写作的特点是随文数量减少、训练形式集中、内容生活化、方法指导细化。第二章,是片段写作教学的现状探究。通过对学生的问卷调查和教师访谈,分析出当前学生的片段写作存在的问题有兴趣不高、动机薄弱、方法难致用。教师写作教学存在的问题有教学计划缺乏系统性、教学目标缺乏具体性、课堂教学缺乏设计感、教学反馈缺乏有效性、衔接教学缺乏精准度。第三章,通过本校和笔者个人的实际案例,探究片段写作实践的可能性。教科处实践探究中,要求制定写作学期教学计划、要求各备课组每周进行写作集体备课、开展片段写作同课异构教研活动、实行“青蓝结对”作文教学帮扶、举办“希望杯”片段作文说课大赛、开展家校参与的“妙笔生花”片段写作竞赛;备课组实践初探,要求设置班级图书馆、统一教学进度、检查教案、规定面批次数、推门进讲评课;个人教学实践初探中,整体规划三年片段写作教学、营造班级写作氛围、优化片段写作课堂教案、开发课后片段写作形式、注重反馈形式。通过反思,得出教学初探收获,教师收获的是教学计划富有系统性、教学目标实现具体、课堂教学设计能力提升;学生片段写作实践收获:写作兴趣提高、写作信心增强、写作技法日益熟练。此次实践的不足有训练强度不够、问题解决效率不高、训练系统不科学。

二、美术作业重在讲评（论文开题报告）

（1）论文研究背景及目的

此处内容要求：

首先简单简介论文所研究问题的基本概念和背景，再而简单明了地指出论文所要研究解决的具体问题，并提出你的论文准备的观点或解决方法。

写法范例：

本文主要提出一款精简64位RISC处理器存储管理单元结构并详细分析其设计过程。在该MMU结构中,TLB采用叁个分离的TLB,TLB采用基于内容查找的相联存储器并行查找,支持粗粒度为64KB和细粒度为4KB两种页面大小,采用多级分层页表结构映射地址空间,并详细论述了四级页表转换过程,TLB结构组织等。该MMU结构将作为该处理器存储系统实现的一个重要组成部分。

（2）本文研究方法

调查法：该方法是有目的、有系统的搜集有关研究对象的具体信息。

观察法：用自己的感官和辅助工具直接观察研究对象从而得到有关信息。

实验法：通过主支变革、控制研究对象来发现与确认事物间的因果关系。

文献研究法：通过调查文献来获得资料，从而全面的、正确的了解掌握研究方法。

实证研究法：依据现有的科学理论和实践的需要提出设计。

定性分析法：对研究对象进行“质”的方面的研究，这个方法需要计算的数据较少。

定量分析法：通过具体的数字，使人们对研究对象的认识进一步精确化。

跨学科研究法：运用多学科的理论、方法和成果从整体上对某一课题进行研究。

功能分析法：这是社会科学用来分析社会现象的一种方法，从某一功能出发研究多个方面的影响。

模拟法：通过创设一个与原型相似的模型来间接研究原型某种特性的一种形容方法。

三、美术作业重在讲评（论文提纲范文）

（1）“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径（论文提纲范文）

（4）延安红色资源在初中美术校本课程中的开发研究（论文提纲范文）

（5）中等职业学校学业水平考试背景下美术基础知识有效课堂教学探究——以文化艺术类美术绘画专业为例（论文提纲范文）

（6）《新疆屯垦美术》校本课程资源开发研究（论文提纲范文）

（7）高中生周记激励模式研究（论文提纲范文）

（9）普通高中作文讲评课存在的问题及对策研究（论文提纲范文）

（10）北京大学南宁附属实验学校初中语文片段写作教学研究（论文提纲范文）

四、美术作业重在讲评（论文参考文献）

• [1]“双减”政策背景下广州市优化作业设计基本思路与实施路径[J]. 方晓波. 教育导刊, 2022(01)
• [2]高中语文展示性作业布置研究[D]. 赵晟聆. 贵州师范大学, 2021
• [3]“减负提质”下初二散文教学课外作业设计的个案研究[D]. 卢冠. 中央民族大学, 2021
• [4]延安红色资源在初中美术校本课程中的开发研究[D]. 吴寒冬. 延安大学, 2021(11)
• [5]中等职业学校学业水平考试背景下美术基础知识有效课堂教学探究——以文化艺术类美术绘画专业为例[J]. 邱源. 现代职业教育, 2020(38)
• [6]《新疆屯垦美术》校本课程资源开发研究[D]. 王姣妍. 石河子大学, 2020(05)
• [7]高中生周记激励模式研究[D]. 唐碧蓉. 贵州师范大学, 2020(06)
• [8]教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版2020年修订）的通知[J]. 教育部. 中华人民共和国教育部公报, 2020(06)
• [9]普通高中作文讲评课存在的问题及对策研究[D]. 高海芳. 河北北方学院, 2020(06)
• [10]北京大学南宁附属实验学校初中语文片段写作教学研究[D]. 吴明燕. 广西师范大学, 2020(07)

标签：立德树人论文;  课程开发论文;  新疆生活论文;  初中语文论文;